tag:blogger.com,1999:blog-64208692700144553702024-02-22T08:08:10.399-08:00Poesía mexicana contemporáneaDesde este rincón estudiaré algunas inquietudes que sobre la poesía mexicana contemporánea me surgen con la tesis doctoral: "La dimensión cívica en la poesía mexicana desde 1960. Herencia, tradición y renovación en la obra de Vicente Quirarte".IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.comBlogger378125tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-14690763828161805982024-01-16T03:06:00.000-08:002024-01-16T03:17:34.481-08:00Litter@: pensamiento crítico y vanguardia mexicana<p style="text-align: justify;">Durante los días 25 y 26 de enero de 2024 tendrá lugar el <a href="https://congresolittera.org/" target="_blank">Congreso Litter@ "Leer e interpretar la literatura en el siglo XXI"</a>, organizado por Egregius, la Universidad de las Palmas de Gran Canaria y la Universidad de Córdoba. Como parte del simposio "Literatura y su Didáctica" presentamos a continuación la propuesta sobre vanguardia mexicana y educación literaria, a tenor de la investigación que lleva a cabo <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Daniel%20T%C3%A9llez" target="_blank">Daniel Téllez</a>.</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI0vPbZirtjeidlNXZeFhC32LkSjmjaZunUdTIf8vAewVmWYdx78cl7zh-FmFzmwBJ3QSQSdb_7DwYU5GMv5Z0JA4wAq8bBLeZVoiNdWWBNlyrh8M5wtenZf-QuNGo1X1eXFHLTtESaKza-MJoFTJis-ABe4G6N7oBf80AK0JFsWQL99o9gi7fMdkIPA/s771/congreso-litter-2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="440" data-original-width="771" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI0vPbZirtjeidlNXZeFhC32LkSjmjaZunUdTIf8vAewVmWYdx78cl7zh-FmFzmwBJ3QSQSdb_7DwYU5GMv5Z0JA4wAq8bBLeZVoiNdWWBNlyrh8M5wtenZf-QuNGo1X1eXFHLTtESaKza-MJoFTJis-ABe4G6N7oBf80AK0JFsWQL99o9gi7fMdkIPA/s320/congreso-litter-2.png" width="320" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><span><a name='more'></a></span><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: center;">Pensamiento crítico a través de la vanguardia mexicana: Maples Arce y educación literaria</p><p style="text-align: center;"><br /></p><p style="text-align: center;">Ignacio Ballester Pardo</p><p style="text-align: center;">Universidad de Alicante</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/CsC9QmqmGT865V?hostedIn=slideshare&page=upload" width="476"></iframe></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Bibliografía</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Aguilera López, </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jorge
(2010). <i>Más allá de la marginación, existe la estética: el compromiso
político en la poesía mexicana</i>. Un estudio de Enrique González Rojo. Tesis
de Maestría (Asesora: Dra. Edith del Rosario Negrín Muñoz). México: Universidad
Nacional Autónoma de México. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.academia.edu/7802164/M%C3%A1s_all%C3%A1_de_la_marginaci%C3%B3n_existe_la_est%C3%A9tica_el_compromiso_pol%C3%ADtico_en_la_poes%C3%ADa_mexicana._Un_estudio_de_Enrique_Gonz%C3%A1lez_Rojo">https://www.academia.edu/7802164/M%C3%A1s_all%C3%A1_de_la_marginaci%C3%B3n_existe_la_est%C3%A9tica_el_compromiso_pol%C3%ADtico_en_la_poes%C3%ADa_mexicana._Un_estudio_de_Enrique_Gonz%C3%A1lez_Rojo</a></span>>
[última consulta: 20 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">de Aguinaga</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Luis Vicente (2016). <i>De la intimidad: Emociones privadas y experiencias
públicas en la poesía mexicana</i>. México: Fondo de Cultura Económica.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Alemany Bay</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Carmen (2019). “La poesía visual y las recuperaciones precolombinas: el caso de
Leticia Luna”. <i>Hispanófila</i> 187: 3-18. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://muse.jhu.edu/article/750961">https://muse.jhu.edu/article/750961</a></span>>
[última consulta: 22 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Ayala</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Moisés (2015). <i>El flarf del narco.</i> México: Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Ballester Pardo, </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ignacio
(2019). <i>La dimensión cívica en la poesía mexicana contemporánea: herencia,
tradición y renovación en la obra de Vicente Quirarte</i>. México: Tirant Lo
Blanch / Universidad Autónoma del Estado de México.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Escalante</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Evodio (2002). <i>Elevación y caída del estridentismo</i>. México: Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes / Ediciones Sin Nombre.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Forbes</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Diane J. (1993). <i>From Time to Timelessness: The Poetry of Manuel Maples Arce</i>.
(Tesis) The Pennsylvania State University.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Frank</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Marco y Alexandra Pita González (2017). “El <i>Café de nadie</i> como espacio
de sociabilidad del movimiento estridentista (México, 1923-1924)”.</span> <i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estudios
sobre las culturas contemporáneas</span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> III(23): 51-77.
Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6204661">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6204661</a></span>>
[última consulta: 22 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Frank</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Marco y Alexandra Pita González (2018). “<i>Irradiador</i> y <i>Horizonte</i>:
revistas de un movimiento de vanguardia y una red estridentista”. <i>Catedral
Tomada: Revista de Crítica Literaria latinoamericana</i> 6(11): 13-47.
Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6747866">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6747866</a></span>>
[última consulta: 22 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Gallardo Dávalos</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Salvador ([1925] 2018). <i>El pentagrama eléctrico</i>. Introducción de Daniel
Téllez. México: Malpaís Ediciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Gutiérrez Cruz</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Carlos ([1924] 2015). <i>Sangre roja: versos libertarios</i>. Introducción de
Jorge Aguilera López. México: Malpaís Ediciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Jitrik</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Noé (1993). “El Estidentismo y la obra de Manuel Malples Arce”. <i>Literatura
Mexicana</i> 4(1): 27-63. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://revistas-filologicas.unam.mx/literatura-mexicana/index.php/lm/article/view/843">https://revistas-filologicas.unam.mx/literatura-mexicana/index.php/lm/article/view/843</a></span>>
[última consulta: 21 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">List Arzubide</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Germán (1927). <i>El movimiento estridentista</i>. México: Ediciones de
Horizonte.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">López Moreno</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Roberto ([2004] 2015). <i>Morada del colibrí. Poemurales</i>. Introducción de
Jorge Aguilera López. México: Malpaís Ediciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">López Moreno</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Roberto (2014). <i>Meteoro</i>. Ilustraciones de Rafael Gadámez. Tuxtla
Gutiérrez: Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas / Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Mora</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Francisco Javier (1999). <i>El ruido de las nueces. List Arzubide y el
estridentismo mexicano</i>. Alicante: Universidad de Alicante. Disponible en
<<span class="MsoHyperlink"><a href="http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/9116">http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/9116</a></span>>
[última consulta: 20 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Maples Arce</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Manuel (1921). <a name="_Hlk46404030"><i>Actual n. º 1. Hoja de Vanguardia.
Comprimido Estridentista de Manuel Maples Arce</i></a>. Puebla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Maples Arce</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Manuel (1922). <i>Andamios interiores. Poemas radiográficos</i>. México:
Cultura.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Maples Arce</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Manuel (1924). <i>Urbe. Super-poema bolchevique en 5 cantos</i>. México: Andrés
Botas e hijo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Maples Arce</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Manuel (1967a). “Memorias”. <i>Revista de la Universidad de México</i> XXI(12):
19-27. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.revistadelauniversidad.mx/articles/d53b1401-7622-4843-9e38-9753757e47cf/memorias">https://www.revistadelauniversidad.mx/articles/d53b1401-7622-4843-9e38-9753757e47cf/memorias</a></span>>
[última consulta: 20 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Maples Arce</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Manuel (1967b). <i>Soberana juventud</i>. Madrid: Plenitud.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Niemeyer</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Katharina (1999). “Arte-vida: ¿ida y vuelta? El caso del estridentismo”, en
Harald Wentzlaff-Eggebert (ed.). <i>Naciendo el hombre nuevo. Fundir
literatura, artes y vida como práctica de las vanguardias en el Mundo Ibérico</i>.
Madrid / Frankfurt: Vervuert (Bibliotheca Ibero-Americana 72): 187-212.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Palma Castro</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Alejandro y Gabriel Hernández Espinosa (2017).</span> “<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dislocaciones de
la poesía hispanoamericana: los lugares de enunciación y espacialidad del mensaje
en la poesía visual de Guillermo Deisler y el Núcleo Post-Arte”. <i>Mitologías
hoy: Revista de pensamiento, crítica y estudios literarios latinoamericanos</i>
15: 217-242. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://revistes.uab.cat/mitologias/article/view/v15-palma-hernandez">https://revistes.uab.cat/mitologias/article/view/v15-palma-hernandez</a></span>>
[última consulta: 23 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Prieto González</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
José Manuel (2012). “El estridentismo mexicano y su construcción de la ciudad
moderna a través de la poesía y la pintura”. Scripta Nova (Revista electrónica
de Geografía y Ciencias Sociales). Barcelona: Universidad de Barcelona.
Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-398.htm">http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-398.htm</a></span>>
[última consulta: 21 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Rashkin</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Elissa J. (2012). “La poesía estridentista: vanguardismo y compromiso social”. <i>Intersticios
sociales</i> 4: 1-30. Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-49642012000200006">http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-49642012000200006</a></span>>
[última consulta: 20 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Schneider</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Luis Mario (selección de textos e introducción) (1999). <i>El Estridentismo. La
vanguardia literaria en México</i>. México: Universidad Nacional Autónoma de
México.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Taniya</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Kyn ([1924] 2015). <i>Kyn Taniya en Radio. Poema inalámbrico en trece mensajes</i>.
Introducción de Alejandro Palma Castro. México: Malpaís Ediciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Vergara</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Gloria (1996). “La poética vanguardista de Manuel Maples Arce”. <i>La Colmena:
Revista de la Universidad Autónoma del Estado de México</i> 11: 27-29.
Disponible en <<span class="MsoHyperlink"><a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6148482">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6148482</a></span>>
[última consulta: 21 de julio de 2020].<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-74046931593563297022024-01-07T02:20:00.000-08:002024-01-15T04:58:59.813-08:00VII Coloquio<p style="text-align: justify;">Este año se celebra el VII Coloquio de Poesía Mexicana Contemporánea, organizado por el <a href="https://www.facebook.com/seminariodepoesiamexicanacontemporanea" target="_blank">SIPMC</a>. Tendrá lugar del 22 al 24 de mayo de 2024 en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Hasta el 29 de febrero pueden enviar su propuesta, mediante este <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fforms.gle%2FicugT8Zzrx9UX6wy7%3Ffbclid%3DIwAR3yhpym75s3HWpR3WIueEvOEQP5IbtJJA6uWffATMpaDpQJb68dtY8lNpw&h=AT0GRPSgeHLX9r2NyJ31bqoYxYEDcWnGDW9BT08OCZe9X4i1i1AYAww26SwPtfRIUxNTwmecPv60fydqYOqNwxUIIM_uSpKhpv3P1LKl8oCVa85Z_Xx_X2b7dIBvAVbJdeY6e-dJB8BMOra4oIE0&__tn__=-UK-R&c[0]=AT1gkBDs0Kws8cyhIZ3KDOL25NAEflrC4lcH-cw3mPe-RfUziJ1a56U6IHq8zxOLcsYizfVujBB75LqhrwX7ytf4V83YAJO7nci_5DjhkWIEZLp5o1CbKcusR0ca2pnL2-vqxnfEnWKJzUfOgPP34x_ykFWYnFONZs2Z2cZGcGfqu5ewWOxliCn5WDWOAJubQcVD7-pNfVPJ" target="_blank">enlace</a>:</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj4lbPAEa8kRtFncY8SIbnfgklbL0xDVP0gvco5EE6rh3Wnw_pAQi1PvqPN_EGYs0uTauP7QHnkusmTB3vbNPPKsVBPTf-TR2DO7dZ5Q_r5FgfKTuR9PJEbeijRFEZ62jnnXGeYAjmQPTFxMah_t9UxmxUIddjD0fzHw1_ybzE72x-XXjHaNGpsYg0OA/s1080/ColoquioPoesiaMexicana_Postal.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1080" height="418" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj4lbPAEa8kRtFncY8SIbnfgklbL0xDVP0gvco5EE6rh3Wnw_pAQi1PvqPN_EGYs0uTauP7QHnkusmTB3vbNPPKsVBPTf-TR2DO7dZ5Q_r5FgfKTuR9PJEbeijRFEZ62jnnXGeYAjmQPTFxMah_t9UxmxUIddjD0fzHw1_ybzE72x-XXjHaNGpsYg0OA/w418-h418/ColoquioPoesiaMexicana_Postal.png" width="418" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><span><a name='more'></a></span><p style="text-align: justify;">Las interesadas e interesados podrán registrar su propuesta en alguna de las líneas temáticas, para ello deberán llenar el <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fforms.gle%2FicugT8Zzrx9UX6wy7%3Ffbclid%3DIwAR3yhpym75s3HWpR3WIueEvOEQP5IbtJJA6uWffATMpaDpQJb68dtY8lNpw&h=AT0GRPSgeHLX9r2NyJ31bqoYxYEDcWnGDW9BT08OCZe9X4i1i1AYAww26SwPtfRIUxNTwmecPv60fydqYOqNwxUIIM_uSpKhpv3P1LKl8oCVa85Z_Xx_X2b7dIBvAVbJdeY6e-dJB8BMOra4oIE0&__tn__=-UK-R&c[0]=AT1gkBDs0Kws8cyhIZ3KDOL25NAEflrC4lcH-cw3mPe-RfUziJ1a56U6IHq8zxOLcsYizfVujBB75LqhrwX7ytf4V83YAJO7nci_5DjhkWIEZLp5o1CbKcusR0ca2pnL2-vqxnfEnWKJzUfOgPP34x_ykFWYnFONZs2Z2cZGcGfqu5ewWOxliCn5WDWOAJubQcVD7-pNfVPJ" target="_blank">formulario correspondiente</a>. Los datos que se solicitan son: nombre, grado académico, nombre de la institución de procedencia, tema en el que puede incluirse la ponencia, correo electrónico, una breve ficha curricular, título de la ponencia propuesta y un resumen cuya extensión máxima será de 250 palabras.</p><p style="text-align: justify;">La recepción de resúmenes y propuestas tendrá como fecha límite el 29 de febrero de 2024. Cada ponente contará con 15 minutos para la lectura de su trabajo más un periodo, al final de la exposición completa de la mesa, para el debate dentro de la sesión de preguntas y respuestas. Con el propósito de fomentar una sana práctica de participación académica, se recomienda asistir a todas las sesiones del Congreso.</p><p style="text-align: justify;">Las líneas temáticas son las siguientes:</p><p style="text-align: justify;">• Problemas teóricos y metodológicos relativos al estudio de la poesía mexicana contemporánea.</p><p style="text-align: justify;">• Poéticas de la poesía mexicana contemporánea.</p><p style="text-align: justify;">• Lectura de afinidades estéticas entre dos o más obras poéticas.</p><p style="text-align: justify;">• Estudios culturales y sociología de la poesía mexicana contemporánea.</p><p style="text-align: justify;">• Problemas de historiografía literaria de la poesía mexicana contemporánea.</p><p style="text-align: justify;">• Intermodalidad y aplicación didáctica de la poesía mexicana contemporánea.</p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-83310214682818285442023-11-26T01:06:00.000-08:002023-12-12T02:33:42.879-08:00SEDLL y demás encuentros en torno a la poesía mexicana<p style="text-align: justify;"> La próxima semana se celebrará el <a href="http://www.sedll.org/es/congresos/xxiv-congreso-internacional-sedll" target="_blank">XXIV Congreso Internacional SEDLL</a> (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura) "<a href="https://www.usc.gal/es/congreso/sedll" target="_blank">La Didáctica de la Lengua y la Literatura ante el reto de la nueva ley educativa</a>" en la Facultad de Ciencias de la Educación (Campus Norte) de la Universidade de Santiago de Compostela. Se desarrollará durante los días 29 y 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2023. Con José Rovira-Collado y Mónica Ruiz Bañuls, respectivamente, hablaré de <a href="https://unicomic.blogspot.com/" target="_blank">Unicómic</a> y poesía infantil: "<a href="https://otaler.blogspot.com/2023/11/sedll-2023-unicomic-25-anos.html#more" target="_blank">Unicómic 25 años: líneas de investigación para la Didáctica de la Lengua y la Literatura</a>" y "Poesía infantil iberoamericana a través de los REA: herramientas digitales en el aula para dialogar con los Objetivos de Desarrollo Sostenible".</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCN7cyFVHGPtSWgPFvQfr_4BkU0h9USPAWIxNI7-_6ymFOmWs8UbIo3bHRxZjFGmQLbKcMMEKYSWixxX5b9aNfoKC-DmaDm7Lj4f9_ftEhc-gt2k5H4wFq3OJt3N6Y6xEFnm4dKikIWG_l526RxJkXi0v9eipxOaYCcqfWIAwbgL5HRX9ewNAp77Morw/s1272/CARTEL%20ALTA%20USO%20WEB.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1272" data-original-width="900" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCN7cyFVHGPtSWgPFvQfr_4BkU0h9USPAWIxNI7-_6ymFOmWs8UbIo3bHRxZjFGmQLbKcMMEKYSWixxX5b9aNfoKC-DmaDm7Lj4f9_ftEhc-gt2k5H4wFq3OJt3N6Y6xEFnm4dKikIWG_l526RxJkXi0v9eipxOaYCcqfWIAwbgL5HRX9ewNAp77Morw/s320/CARTEL%20ALTA%20USO%20WEB.jpg" width="226" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><span><a name='more'></a></span><p style="text-align: justify;">Asimismo, en esta semana tan especial para la DLL tendrá lugar el <a href="https://icon.kiobus.org/huma/" target="_blank">II International Congress: Humanities and Knowledge</a> (ICON-huma 2023) [II Congreso Internacional: Humanidades y Conocimiento], del 27 al 28 de noviembre, organizado por la Universidad de Alicante, donde presentaré el "Intertexto lector como andamiaje de Cristina Rivera Garza: claves para la educación literaria en el aula".</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqEKDZ-X-Xst59qo6CiQ74IaOY1pncghQPDDfHG5xqruExK_pJ7M8IMlQrHCpMVakjMdzlousmfFLj8o5OUIsLjj5HCUY39z_LeEUDRqBF-nG4c3wx3kF8MpBHDFamIRSMU6zhHa_sE3x53Z8rRPp5jGb6NKGvbxBNQQg0nvyEWh6FAecxwLXKkup6DQ/s1080/F9M8EsyW0AA6NtW.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1080" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqEKDZ-X-Xst59qo6CiQ74IaOY1pncghQPDDfHG5xqruExK_pJ7M8IMlQrHCpMVakjMdzlousmfFLj8o5OUIsLjj5HCUY39z_LeEUDRqBF-nG4c3wx3kF8MpBHDFamIRSMU6zhHa_sE3x53Z8rRPp5jGb6NKGvbxBNQQg0nvyEWh6FAecxwLXKkup6DQ/s320/F9M8EsyW0AA6NtW.jpg" width="320" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Finalmente, del 29 al 30 de noviembre, la <a href="https://www.edunovatic.org/" target="_blank">VIII Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT</a>, organizado por REDINE – Red de Investigación e Innovación Educativa. En este marco comparto la comunicación "Clásicos y nuevas tecnologías para la Didáctica de la Lengua y la Literatura".</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS2hG4SjwG6PARH6bqRuiI4F5IQdOZJMKKpDA6058NrvNmy-7np0YJd4DXaK42hOImJqWtZOfjnVyfYaoTtfl0siBfGbEZ2JTXQ_BkPA2GxnW8kbMSBYWuZ4nTm56cstieQsIIKaEFV2zBXOg6CY0C6vatuEU-W_U5nTpBCEwJZD94Af05_9IgzpntZg/s600/391717637_1039979750570693_4102236569107104794_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="278" data-original-width="600" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS2hG4SjwG6PARH6bqRuiI4F5IQdOZJMKKpDA6058NrvNmy-7np0YJd4DXaK42hOImJqWtZOfjnVyfYaoTtfl0siBfGbEZ2JTXQ_BkPA2GxnW8kbMSBYWuZ4nTm56cstieQsIIKaEFV2zBXOg6CY0C6vatuEU-W_U5nTpBCEwJZD94Af05_9IgzpntZg/s320/391717637_1039979750570693_4102236569107104794_n.png" width="320" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VCYH-qgEFOk?si=SvpGCuqlLHmmIzzZ" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-34792831915411032102023-11-23T02:10:00.000-08:002023-11-24T23:58:59.237-08:00Teleaula: "Lectura y enseñanza"<p style="text-align: justify;"> Mañana se celebra la cuarta de las cinco mesas programadas para el ciclo Teleaula, sobre poesía mexicana reciente. Será a las 17:00 (hora de la capital mexicana), con Alejandro Higashi, Jesús Alberto Leyva y Jocelyn Martínez. Está organizada por el Centro de las Artes de San Luis Potosí y el Colegio de San Luis, con <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Israel%20Ram%C3%ADrez" target="_blank">Israel Ramírez</a> a la cabeza. Gracias a él mismo, comparto a continuación un breve acercamiento a dicha plática, que se podrá s<span style="text-align: left;">eguir en directo y en diferido a través del canal de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=JAKpAkZ8HZI" target="_blank">YouTube</a>.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgL-Oj9cIVbWNXNa2XzOYKKLM-3hfXWofPwHYdX9YvSurxra6OcST2EDm3-r8g74nG4mPTarjCoc_Kg4qI5gW6tPOemIQBwADkTSjBwguKD5_7U7tATt9LzvVXnXPGfFgiKZlfDXCIG3K0p8L8M7YY0SvdmzTZD5Q5W3E-xoDZ1OiOuoPjZVR285DEPLA/s1600/IMG-20231027-WA0004.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1280" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgL-Oj9cIVbWNXNa2XzOYKKLM-3hfXWofPwHYdX9YvSurxra6OcST2EDm3-r8g74nG4mPTarjCoc_Kg4qI5gW6tPOemIQBwADkTSjBwguKD5_7U7tATt9LzvVXnXPGfFgiKZlfDXCIG3K0p8L8M7YY0SvdmzTZD5Q5W3E-xoDZ1OiOuoPjZVR285DEPLA/s320/IMG-20231027-WA0004.jpg" width="256" /></a></div><br /><span style="text-align: left;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span></span></p><a name='more'></a><p></p><div><p class="MsoNormal">1.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La poesía suele resultar frustrante o repelente en el aula si
la comparamos con otros géneros literarios como la narrativa. Basta con
revisar, por ejemplo, los temas que se seleccionan a la hora de presentar un
trabajo de fin de grado o máster. En un reciente Seminario titulado <a href="https://www.youtube.com/watch?v=WIfvl8ajdrI" target="_blank">"La
literatura hispanoamericana en el aula: nuevos horizontes lectores"</a>, ya en su quinta edición, la profesora
Zaida Vila Carneiro detectó nula atracción por la lírica por parte del
alumnado. Se trataba de un test previo a la materia impartida. Ahora bien, tras
implementar en el aula una serie de obras, muchas de ellas poéticas, y al pasar
de nuevo el cuestionario, el número de personas (obviamente, veníamos de cero)
que sentían interés por el tema que nos ocupa había crecido. Son numerosas,
entonces, las dificultades que nos encontramos como docentes: falta de
atracción, dificultad para acceder a las obras (por paradójico que esto pueda
parecer todavía) y pobre competencia literaria (en el sentido de <a href="https://www.cervantesvirtual.com/obra/el-intertexto-lector-0/" target="_blank">Mendoza</a>, pues
no reunimos en el aula el conjunto de saberes básicos para no sólo decodificar
el texto sino comprenderlo e interpretarlo).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En ese sentido, a favor de la didáctica de la poesía,
destaca la labor de <a href="https://kriller71ediciones.com/autores/kenneth-koch/" target="_blank">Kenneth Koch</a>. El poeta y escritor estadounidense cobra
relevancia desde los años setenta por implementar en sus cursos, desde Infantil
o Primaria a Secundaria, técnicas que permitían tanto leer poesía como
escribirla. No se entiende una (la lectura) sin la otra (la escritura). Aunque no deberíamos centrarnos en
la segunda descuidando la primera, numerosas dinámicas permiten conectar (más aún
mediante TIC, si se quiere) con el alumnado, tradicionalmente reacio a este
tipo de prácticas. Por ello, considero fundamental hacer hincapié en la
educación literaria desde Infantil. De 3 a 6 años fungimos como personas que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">median</i> (Munita) a la hora de leer y
compartir una metáfora, una comparación o un personificación, pongamos por
caso. En ese sentido recuerdo un ejercicio compartido por el poeta chileno
Héctor Hernández Montecinos a propósito del diccionario imaginario que también
cultiva su conterránea, experimental, Alejandra del Río. Se trata de pensar en
definiciones sugerente, lejos de las habituales. Si nos piden decir qué es una
ballena, entre otros muchos casos, ahí estará <span style="font-family: "Times New Roman",serif;">‒</span>en
lugar del típico animal...<span style="font-family: "Times New Roman",serif;">‒</span>
una bota hincada. O el caso de una cebra, dijo un niño que se trataba de un
caballo de otro tiempo. ¿Por qué? Porque se ve en blanco y negro.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En conclusión, en la unión de lectura y enseñanza
debemos ampliar los límites para el género literario de la poesía. En la
infancia y en las manifestaciones contemporáneas, más allá de la distinción
entre literatura y LIJ, se fusionan los géneros, híbridos, sin compartimentos
estancos entre narrativa o lírica. Más aún con el peso de la imagen o las
nuevas tecnologías. Si ampliamos el canon de lecturas (Cerrillo o Higashi)
podremos hacer ejercicios en el aula desde el enfoque comunicativo; es decir,
mediante el uso de la lengua. Lengua y Literatura se imbrican, desde hace años,
en la didáctica. De esa manera, romperemos la barrera que suele existir a la
hora de hablar de poesía. Más que en la comprensión, el estímulo radica en las
posibles interpretaciones.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p>
<span style="line-height: 107%;"><div style="text-align: justify;">2.</div></span>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El 5 de diciembre se publicarán los resultados PISA 2022, lo
que genera una expectativa sobre la lectura tras la pandemia, entre otras
muchas cuestiones. Si nos fijamos en los datos del estudio más reciente, de
2018, advertimos una diferencia notable entre México y Singapur (a la cabeza de
esta lista) de 175 puntos (lo que equivale a 5 grados). Todo indica, según
analistas como <a href="https://x.com/EduardoAndere/status/1726299051581379030?s=20" target="_blank">Eduardo Andere</a>, que México caerá más y la brecha crecerá. Ahora
bien, en nuestra mano, como docentes, podemos tomar algunas medidas siempre en
el marco legislativo en el que se justifica el currículo:<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> a) </span></span></span><!--[endif]-->Atender a las necesidades básicas del alumnado,
en cualquier etapa. No podemos intentar leer a <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Gerardo%20Deniz" target="_blank">Gerardo Deniz</a> o a <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Coral%20Bracho" target="_blank">Coral Bracho</a>
si previamente no se ha creado una dinámica que favorezca dicho ejercicio. Por
ello pensamos en <a href="https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Estrategias-de-lectura.pdf" target="_blank">Isabel Solé</a>, que plantea actividades antes, durante y después
de la lectura para un óptimo desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En dicha línea, conviene partir de poemas para llegar a poemarios o libros.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> b) </span></span></span><!--[endif]-->Lejos de bajar el nivel, como pudiera parecer en
el punto anterior, se trata de partir de un punto próximo a la competencia del
alumnado, lectora y literaria. Por supuesto, tendremos en cuenta el contexto y
diversos perfiles, ajustando las actividades a casos individuales y, desde ahí,
en grupo. Así diseñaremos las unidades didácticas o situaciones de aprendizaje,
según la ley en la que debamos basarnos.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->c) No fijaremos lecturas
obligatorias. Sin prescribir, propondremos títulos que puedan interesar. Cada
caso, nuevamente, será diferente; por lo que contar con un corpus amplio
generará múltiples posibilidades. Fomentaremos además de la autonomía y la
iniciativa personal, la competencia de aprender a aprender. Un ejemplo de
Recurso Educativo Abierto (REA) serían la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes (<a href="https://www.cervantesvirtual.com/" target="_blank">BVMC</a>) o el Fondo Editorial del Estado de México (<a href="https://foem.edomex.gob.mx/lecturas-ninos-jovenes" target="_blank">FOEM</a>).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">Son estas algunas ideas a nuestro
alcance. Ahora bien, no olvidemos que todo ello pasará siempre por la
normativa. O sea, no será posible por ejemplo incluir títulos de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Flor%20Cecilia%20Reyes%20Cruz" target="_blank">Flor CeciliaReyes Cruz</a> o <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Luis%20Eduardo%20Garc%C3%ADa" target="_blank">Luis Eduardo García</a>, según este último ejemplo de FOEM, sino se
adecúa al currículo, al plan de estudios.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br /></p>
<span style="line-height: 107%;"><div style="text-align: justify;">3.</div></span>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2016/05/pm-xxi-360.html" target="_blank">Higashi</a> ha estudiado con detenimiento la influencia de la
economía en la lectura. Lo que llama crematística afecta igualmente al canon.
Uno de los problemas, en esta línea, se halla en las bibliotecas públicas; con
apenas actividad más allá de la Ciudad de México. Sin necesidad de aportar
datos que hagan morosa esta mesa de diálogo, preguntémonos por los libros de
poesía. ¿De qué manera podemos acceder a uno que nos atraiga? ¿Y cómo hemos
llegado a este título? ¿Se trata de una antología? El último Premio Bellas
Artes de Poesía Aguascalientes (abordado, por ejemplo, por <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Eva%20Casta%C3%B1eda" target="_blank">Eva Castañeda</a>)
aparecerá en Fondo de Cultura Económico y se venderá en múltiples espacios;
además de las estrategias editoriales en Redes sociales o foros como el de la
feria (recordemos que este ciclo de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=JAKpAkZ8HZI&t=25s" target="_blank">Teleaula comenzó precisamente con este tema</a>). El precio del libro no será demasiado alto, si lo comparamos con otros
países en relación siempre con el salario mínimo. La relación de una
sociedad con la poesía, entonces, viene marcada por la cantidad de libros que
se tiene a su alcance. Más allá de la compra, insisto en las bibliotecas o
repositorios a su alcance.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A pesar de la brecha digital, pues, destacan repositorios ya
mencionados. A los que se sumaría <a href="https://poesiamexa.wordpress.com/" target="_blank">Poesía Mexa</a>. Este es un ejemplo de las
interacciones sociales de la lírica. Supera el texto, la página, y llega a
través de lecturas públicas (incluso virtuales) a un espacio de
retroalimentación. Lo mismo sucede con la poesía política desde <a href="https://poesiamexa.wordpress.com/2016/05/04/cristina-rivera-garza/" target="_blank">Cristina Rivera Garza</a>, cuyo caso protagoniza manifestaciones en el espacio público.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Gracias a <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Jocelyn%20Mart%C3%ADnez" target="_blank">Jocelyn Martínez</a> di con una tesis que demostraba
precisamente que una obra digitalizada, en abierto, no resta ingresos
editoriales sino que, al contrario, los incentiva. Se lee más y se acaba
invirtiendo, en todos los sentidos (también en el económico) por el rédito de
esa obra. La tesis de Alma Patricia Salinas Pérez, con la dirección de Armando
Octavio Velázquez Soto, evidenciaba lo dicho mediante <i>Antígona González</i> de <a href="https://poesiamexa.wordpress.com/2016/06/13/sara-uribe/" target="_blank">Sara Uribe</a>, en la editorial oaxaqueña Sur+.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p>
<span style="line-height: 107%;"><div style="text-align: justify;">4. </div></span>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Me parecen relevantes las estrategias didácticas que tienen
que ver con el enfoque comunicativo ya mencionado. No significa lo anterior que
únicamente me decante en el aula por la poesía coloquial. Con independencia de
que podamos empezar por ella, con <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Jos%C3%A9%20Emilio%20Pacheco" target="_blank">José Emilio Pacheco</a> o <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Kyra%20Galv%C3%A1n" target="_blank">Kyra Galván</a>, entre
muchas otras voces, el éxito, en mi opinión, de cara al proceso de
enseñanza-aprendizaje y a la mencionada atracción por lo lírica, se da en el
uso de la lengua que hagamos en relación con la literatura. A que comprendamos
el poema en toda su complejidad. A que partamos del intertexto (según Mendoza).
Ese conjunto de saberes crece con las <i>Visitas guiadas</i> del ya citado Deniz.
Dificultista donde los haya (según <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Alejandro%20Palma" target="_blank">Alejandro Palma</a>), Gerardo Deniz plantea un
estímulo al alumnado universitario, en este caso. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Recuerdo que en el Máster en Estudios Literarios, de la
Universidad de Alicante, con la asignatura de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Carmen%20Alemany" target="_blank">Carmen Alemany </a>se dedica un
espacio a la poesía mexicana contemporánea. Dicho autor causó un interesante
debate sobre los niveles de lectura. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">También sucedió algo parecido esta semana, en la Facultad de
Educación, con la formación del profesorado en Infantil y Primaria; pero con
otras manifestaciones como el haiku, propias de una aproximación para esta
franja etaria, de seis, doce años, pongamos por caso.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Otra experiencia nutritiva me parece en Secundaria, donde
tuve la oportunidad de leer a <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Vicente%20Quirarte" target="_blank">Vicente Quirarte</a>, mi objeto de tesis. Leímos un
soneto suyo, criticado por <a href="https://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/book/BI224" target="_blank">Malva Flores</a>. No parecía aportar nada nuevo a la
clásica composición de catorce versos. No obstante, gracias a estudiantes de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla caímos en la cuenta de que el tema
del poema (un encuentro amoroso en la Ciudad de México) tenía que ver con la
forma del mismo. Hasta el punto de que en el último terceto el nombre de las
calles, que eran a la vez pintores románticos (de ahí el intertexto)
coincidían, se encontraban. Esto se multiplicaba si solapábamos Google Maps con
las cuatro estrofas-cuadras.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En definitiva, la lectura de poesía no acaba por muy
superado que se espere que esté un soneto o un haiku. Se multiplica en la
interpretación de quien lo lee. <o:p></o:p></p>
<span style="line-height: 107%;"><div style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: 14.6667px;"><br /></span></div>
</span>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> 5.</o:p> </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Creo que la poesía, vista desde España (<i><a href="https://americasinnombre.ua.es/issue/view/2018-n23-madurez-de-la-joven-poesia-mexicana" target="_blank">América sin Nombre</a></i>),
posee un atrevimiento único, muy diferente a la poesía de la experiencia de
Luis García Montero, por ejemplo. Se supera con diversas perspectivas donde lo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">queer</i> (me viene a la cabeza <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2021/11/ramonera.html" target="_blank">Elvis Guerra</a>
sobre la comunidad <i>muxe</i>), la ecocrítica (con el trabajo de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Weselina%20Gacinska" target="_blank">Weselina Gacinska</a>,
por citar la parte crítica) y, sobre todo, las lenguas originarias (estudiadas
por <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Diana%20del%20%C3%81ngel" target="_blank">Diana del Ángel</a> en este <a href="https://poesiamexicana.colsan.edu.mx/" target="_blank">Seminario</a>) amplían enormemente el panorama de la
poesía mexicana contemporánea. Lo enriquecen. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">No puedo dejar de mencionar en esta línea el proyecto
<a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a> (Construcción/Reconstrucción del mundo precolombino y colonial en la
escritura de mujeres en México, siglos XIX-XXI). Está dirigido por Carmen
Alemany y Beatriz Aracil. La primera dice que tiene nombre de fármaco, pero no
busca prescribir la lectura; sino reflexionar en torno a la identidad, a las
genealogías con obras y lecturas críticas de las mismas. Así se puede ampliar
el campo literaria/editorial de una tradición que no deja de renovarse dentro y
fuera del aula.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/rBOOEwaBW2s" width="320" youtube-src-id="rBOOEwaBW2s"></iframe></div><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><div style="text-align: justify;"><br /></div></div>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-60281869805290212602023-10-26T02:24:00.002-07:002023-10-26T22:23:13.430-07:00Teleaula: crítica de la poesía mexicana reciente<p style="text-align: justify;"> Del 27 de octubre al 1 de diciembre de 2023 se celebrará el ciclo de <a href="https://www.facebook.com/reel/625867192816351" target="_blank">Teleaula: mesas de diálogo en torno a la "Crítica de la poesía mexicana reciente"</a>. Tendrá lugar en el Centro de las Artes de San Luis Potosí, en colaboración con el Colegio de San Luis. El profesor Israel Ramírez se encuentra a la cabeza de la organización, donde tendrá especial participación el Seminario que fundó hace casi quince años, el <a href="https://poesiamexicana.colsan.edu.mx/" target="_blank">SIPMC</a>. Se transmitirá por <a href="https://youtube.com/live/JAKpAkZ8HZI" target="_blank">YouTube</a>. A continuación va el cartel de las mesas de diálogo (todas, a las 17:00 hora mexicana), así como la presentación la que se abre el ciclo:</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglsVOJ0bBbslp0coSjN0e9D_gO1U0UBLl7PXAJak2XWGm7N4k2nC9CDO4AvASjdh3lOc5M2hbPnrHDtqQtyzEUCkXej70e47YH7XLPDjkW4OdBR1GapiARcHgp-e-VlAp1RyCBedaekhqsVfxam2gdJPiXJUcMH5zB2Nu3IyQieLZwGr_lBZP190ausQ/s2813/unnamed.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2813" data-original-width="2251" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglsVOJ0bBbslp0coSjN0e9D_gO1U0UBLl7PXAJak2XWGm7N4k2nC9CDO4AvASjdh3lOc5M2hbPnrHDtqQtyzEUCkXej70e47YH7XLPDjkW4OdBR1GapiARcHgp-e-VlAp1RyCBedaekhqsVfxam2gdJPiXJUcMH5zB2Nu3IyQieLZwGr_lBZP190ausQ/s320/unnamed.jpg" width="256" /></a><span><a name='more'></a></span></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4rczUeusS90E6b-zp_gzMwXfX6TRWRnXVMGQwZKXHMpdjRszEnvm9-moGBBjnstRLjVExfBpz6gTywRR2vxQB22TN457vKnGdjuBz_WnyC8nQC2nTIXTx6xI9SFF4Qm0I13i-PW7NeeemM4vvAYWjvzHxTasajq_2RJaw8cgdj51Dzm7TT85UY5TgaA/s2813/unnamed%20(1).jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2813" data-original-width="2251" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4rczUeusS90E6b-zp_gzMwXfX6TRWRnXVMGQwZKXHMpdjRszEnvm9-moGBBjnstRLjVExfBpz6gTywRR2vxQB22TN457vKnGdjuBz_WnyC8nQC2nTIXTx6xI9SFF4Qm0I13i-PW7NeeemM4vvAYWjvzHxTasajq_2RJaw8cgdj51Dzm7TT85UY5TgaA/s320/unnamed%20(1).jpg" width="256" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu8ZAu2zq1TBMTnwZMpY5Wh9qo_otJl2jkdrhVXrhL6fko_2oevhC2N78JtxMLSgyiHiTwtwi24c2lvvkwkbrrs2ZitSyiaJ6lqVHSqKJqkJ2tSKireodneTKbO7HgSKzkf_HkSQ47kUnc1dQEiEwMYIWYFlYlTLn2Q9Y5gnSL3Hh3pTaK7wPkSOEKsQ/s2813/unnamed%20(2).jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2813" data-original-width="2251" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu8ZAu2zq1TBMTnwZMpY5Wh9qo_otJl2jkdrhVXrhL6fko_2oevhC2N78JtxMLSgyiHiTwtwi24c2lvvkwkbrrs2ZitSyiaJ6lqVHSqKJqkJ2tSKireodneTKbO7HgSKzkf_HkSQ47kUnc1dQEiEwMYIWYFlYlTLn2Q9Y5gnSL3Hh3pTaK7wPkSOEKsQ/s320/unnamed%20(2).jpg" width="256" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-62568455096018293462023-10-21T23:22:00.000-07:002024-01-20T07:16:16.935-08:00CIVEL: Pensamiento crítico<p style="text-align: justify;"> Del 25 al 27 de octubre de 2023 se celebrará el <a href="https://civel2023.uca.es/" target="_blank">VII Congreso Internacional Virtual de Educación Lectora "Formar lectores en una sociedad multimodal y multimedial"</a>, organizado por la Universidad de Cádiz. En su organización colaboran los grupos de investigación HUM-1041 Investigación e Innovación Educativa en Didáctica de la Lengua y la Literatura (ineDLL), liderado por Manuel Francisco Romero Oliva de la Universidad de Cádiz y HUM-1048 Educación Lectora, Literatura y Aprendizaje (ELLA), liderado por Elena Jiménez Pérez, de la Universidad de Málaga y presidenta de la AECL. A continuación va el resumen, la presentación y la bibliografía, junto a mi colega Sebastián Miras, de la Universidad de Alicante.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlR9GuUOOzjBHV9zcU_1Z2hpy4BbNto06zROTBsL29GdxyNz5MFDSjhPMBlrzq5wIqB9OCijELxlKHqhn1abTiPekRHsLU86ZVrxRnaRYQcg3rRjhUPxgJmH6OTaUaql59IDvYeYKAOczp-qHEnsAlUcZApXdKPs-3PwcJ1jz0RW8lL3_fzZrQv5GW4Q/s1500/big-48.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="700" data-original-width="1500" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlR9GuUOOzjBHV9zcU_1Z2hpy4BbNto06zROTBsL29GdxyNz5MFDSjhPMBlrzq5wIqB9OCijELxlKHqhn1abTiPekRHsLU86ZVrxRnaRYQcg3rRjhUPxgJmH6OTaUaql59IDvYeYKAOczp-qHEnsAlUcZApXdKPs-3PwcJ1jz0RW8lL3_fzZrQv5GW4Q/w397-h185/big-48.jpg" width="397" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><span><a name='more'></a></span><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"></p><p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pensamiento crítico y dimensión social a partir de la
poesía infantil iberoamericana: una propuesta para el aula de Primaria<o:p></o:p></span></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sebastián Miras<o:p></o:p></span></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ignacio Ballester Pardo<o:p></o:p></span></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Universidad de Alicante</span></i><a href="file:///C:/Users/nacho/OneDrive/Escritorio/IGNACIO%20BALLESTER/PostDoc/Congresos/CIVEL/Pensamiento%20critico%20y%20dimension%20social.docx#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></i></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">La literatura infantil y
juvenil se caracteriza por la dimensión social que existe entre personajes,
espacios, tiempos y temas. Si nos basamos en el género de la lírica, el
compromiso con los seres humanos, como sociedad, ha sido definido como poesía
política. Ello permite generar un pensamiento crítico en el aula de Primaria,
donde madura la perspectiva que tenemos del mundo y se define la frontera que
existe entre la realidad y la ficción. Si esta última característica forma
parte inherente del texto literario, aunque se base en un acontecimiento
histórico como la conquista de América, por ejemplo, las posibilidades
didácticas se multiplican en el marco de los Objetivos de </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Desarrollo<span style="color: black;"> Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Con el objetivo de
revisar los libros de poesía infantil en los que se defiende un postulado
crítico con el medio, a favor de una habitabilidad urbana, y rural, nos
detenemos en el país con más hispanohablantes. De tal modo ampliamos el canon
de lecturas en español y trabajamos con Recursos Educativos Abiertos, pues
todavía resulta difícil acceder a las propuestas editoriales que nacen al otro
lado del Atlántico. Gracias a la colección “Lectores niños y jóvenes” del Fondo
Editorial del Estado de México (</span><u><span style="color: #0563c1;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes"><span style="color: #0563c1;">https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes</span></a></span></u><span style="color: black;">), accedemos a un corpus digital de lecturas vinculadas a
los mencionados ODS. Nos referimos a los libros de poesía <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Luna del Alba</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Adivina quién
soy </i>o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chancletas y chanclitas </i>(todos,
de 2021). Destacan en relación con los ODS la Educación de calidad (Objetivo
4), con la selección y creación de materiales disponibles en la red, y la
Igualdad de género (5). Asimismo, en cuanto a la ecocrítica, se ligan al género
literario que nos ocupa: Ciudades y comunidades sostenibles (11), también
atendiendo a lo rural; la inexcusable y urgente Acción por el clima (13); así
como personajes de LIJ que nos permitan adentrarnos como docentes en la Vida
submarina (14) y la Vida de ecosistemas terrestres (15). Mediante el análisis
cualitativo de tales obras arribamos, pues, a la definición de una dimensión
cívica en la que convivir, dentro y fuera del aula.</span></span><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Palabras
clave: Política, educación, ecodesarrollo, México, literatura latinoamericana<o:p></o:p></span></p>
<div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<p class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;"><a href="file:///C:/Users/nacho/OneDrive/Escritorio/IGNACIO%20BALLESTER/PostDoc/Congresos/CIVEL/Pensamiento%20critico%20y%20dimension%20social.docx#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman",serif;"> Este trabajo se enmarca en la Red
(5746) de la Universidad de Alicante, “Recursos Educativos Abiertos (REA) para
la ampliación del canon de lecturas en español en el aula de Primaria”, del
Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante.<o:p></o:p></span></p>
</div>
<div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/z3tiAyKyHoDqyE?hostedIn=slideshare&page=upload" width="476"></iframe></div></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Referencias
bibliográficas<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Acosta, A. (2014).
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">El libro de los fantasmas</i>. Ilustrs.
I. Bastida Herrera, R. García Trejo & R. Solís Cuevas. Toluca de Lerdo:
Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/el-libro-de-los-fantasmas">https://ceape.edomex.gob.mx/content/el-libro-de-los-fantasmas</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aguilar Urbán, M.
(2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Testudina descubre el horizonte</i>.
Ilustr. A. Gudiño Aguilar. México: Bitácora de vuelos.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aguilera, J.
(2010). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Más allá de la marginación,
existe la estética: el compromiso político en la poesía mexicana. Un estudio de
Enrique González Rojo</i>. Tesis de Maestría. Asesora: Edith del Rosario Negrín
Muñóz. Universidad Nacional Autónoma de México.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De Aguinaga, L. V.
(2016). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">De la intimidad. Emociones
privadas y experiencias públicas en la poesía mexicana</i>. México: Fondo de
Cultura Económica.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De Amo, J. M. (coord.)
(2019). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Nuevos modelos de lectura en la
era digital</i>. Madrid: Síntesis.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Del Ángel, D.,
& Ortiz Maciel, M. (2018). Panorama de la poesía mexicana contemporánea
escrita en lenguas originarias. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">América
Sin Nombre</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">23</i>, 109–121. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://doi.org/10.14198/AMESN.2018.23.08">https://doi.org/10.14198/AMESN.2018.23.08</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ballester Pardo,
I. (2019). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La dimensión cívica en la
poesía mexicana contemporánea: herencia, tradición y renovación en la obra de
Vicente Quirarte</i>. México: Tirant lo Blanch / Universidad Autónoma del
Estado de México.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cerrillo, P.
(2007). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Literatura Infantil y Juvenil y
educación literaria. Hacia una nueva enseñanza de la literatura</i>. Barcelona:
Octaedro.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Chouciño, A.
(1997). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Radicalizar e interrogar los
límites. Poesía mexicana 1970-1990</i>. México: Universidad Nacional Autónoma
de México.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Córdova, A.
(2015). Terrorismo de Estado y LIJ. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Linternas
y bosques</i>. Wordpress. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://linternasybosques.com/category/terrorismo-de-estado-y-lij/">https://linternasybosques.com/category/terrorismo-de-estado-y-lij/</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Córdova, A.
(coord.) (2019). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Renovar el asombro. Un
panorama de la poesía infantil y juvenil contemporánea en español</i>. Cuenca: Universidad
de Castilla-La Mancha.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Córdova, A.
(2020a). Cómo contarles Ayotzinapa. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista
de la Universidad de México</i>. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.revistadelauniversidad.mx/articles/8b18e554-aeb1-47b3-966d-e1415bfe58fe/como-contarles-ayotzinapa">https://www.revistadelauniversidad.mx/articles/8b18e554-aeb1-47b3-966d-e1415bfe58fe/como-contarles-ayotzinapa</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Córdova, A.
(2020b). Escritura, mediación y crítica de la literatura para niños y jóvenes. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El Lector</i>. Podcast. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://el-lector-afc16af4.simplecast.com/episodes/adolfo-cordova-escritura-mediacion-y-critica-de-la-literatura-para-ninos-y-jovenes-Hf00Trkq">https://el-lector-afc16af4.simplecast.com/episodes/adolfo-cordova-escritura-mediacion-y-critica-de-la-literatura-para-ninos-y-jovenes-Hf00Trkq</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Córdova, A.
(2023). ¡Leer y bailar hasta que amanezca! Selección de libros ilustardos 2022.
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Linternas y bosques</i>. WordPress. 22 de
enero. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://linternasybosques.com/2023/01/22/leer-y-bailar-hasta-que-amanezca-seleccion-de-libros-ilustrados-2022/">https://linternasybosques.com/2023/01/22/leer-y-bailar-hasta-que-amanezca-seleccion-de-libros-ilustrados-2022/</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Dávila Silva, E.
(2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Luna del alba</i>. Ilustr. R.
González Pérez. Toluca de Lerdo: Secretaría de Educación del Gobierno del
Estado de México. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba">https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Dorantes, D.
(1999). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Poemas para niños</i>. México: El
Tucán de Virginia. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://poesiamexa.wordpress.com/2016/03/15/dolores-dorantes/">https://poesiamexa.wordpress.com/2016/03/15/dolores-dorantes/</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Fernández Cobo, R.
(ed.) (2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La enseñanza de la
Literatura Hispanoamericana<o:p></o:p></i></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Nuevas líneas de investigación e innovación didáctica</span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">. Almería: Universidad de Almería.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">FOEM (2023). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lectores niños y jóvenes</i>. Toluca de
Lerdo: Fondo Editorial del Estado de México. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba">https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">García, L. E., Garza
Islas, D., Bencomo, D., Segura, Y. & Posada, J. (2023). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Poesía Mexa</i>. WordPress. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://poesiamexa.wordpress.com/">https://poesiamexa.wordpress.com/</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Gómez Benet, N.
& Solís, S. (2022). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El berrinche de
Moctezuma</i>. Barcelona: Ekaré.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Llorens García, R.
F. & Terol Bertomeu, S. (2015). Educación literaria, pensamiento crítico y
conciencia ética: La composición, de Antonio Skármeta. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">América Sin Nombre</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">20</i>
(Ejemplar dedicado a: Te voy a contar un cuento. Sobre la literatura infantil y
juvenil en América Latina): 102-109. <span class="MsoHyperlink"><a href="http://dx.doi.org/10.14198/AMESN.2015.20.09">http://dx.doi.org/10.14198/AMESN.2015.20.09</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Mellado-Moreno, P.
C., & Bernal-Bravo, C. (2023). Evaluación de recursos digitales en abierto
para la competencia digital y mediática desde una perspectiva educomunicativa. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista Mediterránea de
Comunicación/Mediterranean Journal of Communication</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">14</i>(2). <span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM.24259">https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM.24259</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Meller, P. (2019).
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Claves para la educación del futuro:
Creatividad y pensamiento crítico</i>. Santiago de Chile: Catalonia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Mendoza, A.
(2004). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La educación literaria: bases
para la formación de la competencia lecto-literaria</i>. Málaga: Ediciones
Aljibe.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Merino Risopatrón,
C. (2015). Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su
inclusión en la escuela. <i>Innovación educativa (México, DF)</i>, <i>15</i>(67),
135-151. <span class="MsoHyperlink"><a href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732015000100008&lng=es&tlng=es">http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732015000100008&lng=es&tlng=es</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Munita, F. (2013).
El niño dibujado en el verso: aproximaciones a la nueva poesía infantil en la
lengua española. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">AILIJ. Anuario de
Investigación en Literatura Infantil y Juvenil</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">11</i>, 105-118. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://revistas.uvigo.es/index.php/AILIJ/article/view/917">https://revistas.uvigo.es/index.php/AILIJ/article/view/917</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ocampo Álvarez, D.
(2021). Literatura infantil y juvenil antiautoritaria en América Latina.
Contrastes entre la literatura y la escuela al representar la realidad. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Literatura: teoría, historia, crítica</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">23</i>(2), 167-191.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ortiz Ballesteros,
A. & Gómez Rubio, G. (coord.) (2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Contornos
de la poesía infantil y juvenil actual</i>. Cuenca: Ediciones de la Universidad
de Castilla-La Mancha.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pérez Meléndez, C.
(ed.) (2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hacemos nuestro río</i>.
México: Casa Gallina. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://casagallina.org.mx/publicacion/hacemos-nuestro-riacuteo/12">https://casagallina.org.mx/publicacion/hacemos-nuestro-riacuteo/12</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pineda, I. (2018).
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chupa ladxidua´ / Dos es mi corazón</i>.
Ilustr. niñas y niños juchitectos. México: Secretaría de Cultura/Coordinación
Nacional de Desarrollo Cultural Infantil-Alas y Raíces. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://contigoenladistancia.cultura.gob.mx/detalle/chupa-ladxidua---dos-es-mi-corazon-irma-pineda-para-ninos">https://contigoenladistancia.cultura.gob.mx/detalle/chupa-ladxidua---dos-es-mi-corazon-irma-pineda-para-ninos</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reyes, Y. (2018). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La poética de la infancia</i>. México: Amaquemecan.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Rovira-Collado,
J., Ruiz, M. & Gómez-Trigueros, I. M. (2022). Interdisciplinariedad,
multimodalidad y TIC en el diseño de constelaciones literarias para la formación
lectora. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista Electrónica de
Investigación Educativa</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">24</i>, e05,
1-12. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e05.4115">https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e05.4115</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Rubinstein, B.
([2010] 2021). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Adivina quién soy</i>.
Ilustr. I. Bastida Herrera. Toluca de Lerdo: Secretaría de Educación del
Gobierno del Estado de México. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/adivina-qui%C3%A9n-soy">https://ceape.edomex.gob.mx/content/adivina-qui%C3%A9n-soy</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Selfa, M., & Fraga-de-Azevedo,
F. (2013). Poesía en castellano para la Educación Primaria: algunas secuencias
prácticas de trabajo con textos poéticos. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ocnos.
Revista De Estudios Sobre Lectura</i>, (10), 55-69. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.03">https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.03</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Solé, I. (1998). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Estrategias de lectura</i>. Barcelona: Graó.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Toledo, V. (2021).
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">El clan de la serpiente. (El simbolismo
de la serpiente en la poesía)</i>. México: Ediciones del Lirio / Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Vallada, E. ([2010
y 2013] 2017). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Espantatíteres</i>. Ilustr.
I. Bastida Herrera. Toluca de Lerdo: Secretaría de Educación del Gobierno del
Estado de México. <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/espantat%C3%ADteres">https://ceape.edomex.gob.mx/content/espantat%C3%ADteres</a></span>
<o:p></o:p></span></p><br /><p></p><div>Parte de este trabajo acaba de ver la luz en la revista <i><a href="https://elpezylaflecha.uv.mx/index.php/elpezylaflecha/article/view/136" target="_blank">El pez y la flecha</a></i> (2024).</div>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-6516431755352665012023-10-14T22:40:00.000-07:002023-10-14T22:40:42.249-07:00Hyaznä<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hyaznä. Luz de Luna / Light of the Moon</span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> (Ya mfeni, 2023) es el libro de poesía que <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/132033" target="_blank">Rosa Maqueda Vicente</a> (s. f., Valle
del Mezquital, Hidalgo) escribe en hñähñu para el público infantil, con
ilustraciones de Carlos López Magaña y traducción al inglés de Nora Carolina
Blome y Patrick Cheney.</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigk_s0lC4-7aod1zVhvWztc6b7NTuzx3Xm0K_cj7B2fBe-RD6cG5LKTCyghMyAt1Ct3Q3JGDyB9SIkN9MRpb7ejjLyXASDXh_3NgIfenGrT7nCaYORipAvshOCvks3mZeSq034oz6oXQEs-ZJ2eZbeIRE693_SJfUTxfH4r2yd-g6VRSvcio3Re1Cfgg/s3411/20231013_111957.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2971" data-original-width="3411" height="279" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigk_s0lC4-7aod1zVhvWztc6b7NTuzx3Xm0K_cj7B2fBe-RD6cG5LKTCyghMyAt1Ct3Q3JGDyB9SIkN9MRpb7ejjLyXASDXh_3NgIfenGrT7nCaYORipAvshOCvks3mZeSq034oz6oXQEs-ZJ2eZbeIRE693_SJfUTxfH4r2yd-g6VRSvcio3Re1Cfgg/s320/20231013_111957.jpg" width="320" /></a></div><br /><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><br /></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><br /></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span></span></span></p><a name='more'></a><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Tras a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ya nda / Semillas / Seeds</i> (2021), con prólogo de Carmen Alemany
Bay, este trabajo reciente se enmarca de igual modo en el proyecto <a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a>, así como en la
perspectiva <a href="https://revistes.ua.es/pangeas" target="_blank">ecocrítica</a>. Lo
anterior se debe a que se recupera, por un lado, la cultura originaria del
Valle del Mezquital que tanto difunde la poeta y activista; y, por otro, se
defiende la habitabilidad de un espacio natural, en convivencia con la
diversidad del entorno así como el respeto a las raíces. Por ello, estamos ante
un libro que perfectamente podría llevarse al aula de Primaria, en el marco de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Antes del prólogo de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hyaznä</i>, firmado por Erika Barguera
Pedraza, se agradece a las niñas y niños de las comunidades del Alto Valle su
imaginación a la hora de plasmar, plásticamente, estos poemas. Para Barguera: «leer
este poemario más allá de las propias metáforas, es adentrarse a revivir los
detalles del Valle, las formas de vida del campo por medio de sus flores, de
las cactáceas, de los cantos del cenzontle, de la luna y de los aromas» (s.
p.).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Once poemas, en edición trilingüe (hñähñu,
español e inglés) como decimos, sin paginación, se suceden al recrear una noche
encendida por la vida: la naturaleza en forma de insectos, la sinestesia de los
recuerdos; la semántica del cielo; la genealogía en femenino; los nombres
propios que construyen una identidad; el lenguaje de los elementos naturales;
escenas de la memoria íntima; el aprendizaje sensoriomotor; la lectoescritura
de un espacio; el verbo arraigar, más de la tierra al cielo que del cielo a la
tierra. Por último, un glosario nutre el intertexto, la competencia
lectoliteraria del alumnado a uno u otro lado del Valle: Däxpe, Zabi, Hwähi.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Fijémonos, como venimos haciendo en
este blog, en uno de los poemas para explicar la importancia de Maqueda en el
currículo de Didáctica de la Lengua y la Literatura; con el objetivo de ampliar
el canon de lecturas (recordemos que su obra <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://cat.biblioteca.ua.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991006386539306257&context=L&vid=34CVA_UA:VU1&lang=es&search_scope=Coleccion_completa&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=All_resources&query=any,contains,rosa%20maqueda&offset=0" target="_blank">Sol de media luna</a></i>, con la que dialoga esta, ya se encuentra disponible en
la <a href="https://cat.biblioteca.ua.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991006386539306257&context=L&vid=34CVA_UA:VU1&lang=es&search_scope=Coleccion_completa&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=All_resources&query=any,contains,rosa%20maqueda&offset=0" target="_blank">Biblioteca de la Universidad de Alicante</a>).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Nos centramos en el primero, a modo
de pórtico que dé pie al siguiente, por qué no, decálogo. Para abrir boca
analizamos la composición, a doble página:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh78jDGk8OzhAnSdvIhrx_ESFV0M1L4cqtBRBCC1i_x_WANQK1u-7RtVsMsD8M8EAskUDafh2vWfcgQq1JpdOxmziOznj8MrdnqP58PJpyKZugxEfD-L9ggzeuP2ByaXhWhce8gvZtQal-W7dfoDsCm7kGqrk1F0_WJN30ub1NFgpsWvLFNyrftg4mpUQ/s3500/20231013_114810.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1460" data-original-width="3500" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh78jDGk8OzhAnSdvIhrx_ESFV0M1L4cqtBRBCC1i_x_WANQK1u-7RtVsMsD8M8EAskUDafh2vWfcgQq1JpdOxmziOznj8MrdnqP58PJpyKZugxEfD-L9ggzeuP2ByaXhWhce8gvZtQal-W7dfoDsCm7kGqrk1F0_WJN30ub1NFgpsWvLFNyrftg4mpUQ/w451-h187/20231013_114810.jpg" width="451" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Podría tratarse de
un haiku que extiende la primera parte, multiplicando la lengua (más que
bífida) en el habla que adquieren infantes en relación con el resto, no sólo
humanos. Las lenguas originarias dan luz (razón) a la noche: la historia oscura
que todavía siguen sufriendo en contra de su visibilidad, la convivencia con
las otras, el peligro de que desaparezcan como modos de nombrar la realidad y
los sueños. El verbo principal aparece en el tercer verso (ondulan). Y es por
eso que en seguida nos viene a la mente la imagen del agua que da forma a la
tierra, al medio. El gerundio con el que termina el poema, breve, como el
resto, remite a la unión, a la flexión, al número, a la persona dentro de la
impersonalidad y al principio de todo, al final de este texto inaugural: el verbo.
Sin rima, en verso libre (como diría Córdova), el ritmo se logra por los pares
de palabras en español, por la repetición del sonido /ai/ (lamento o atención)
en hñähñu y las nasales del inglés. Casi onírico, el paisaje se alimenta por
finas ilustraciones, simples, en un par de tonos cálidos. El tema es la luz.
Ahora bien, el interrogante salta enseguida. ¿Quién da luz de luna (ese <a href="https://www.youtube.com/watch?v=PBDAs6tiUNM" target="_blank">canción de Natalia Lafourcade</a>)? ¿La luna a la luciérnaga o esta a aquella como metáfora de la
comunicación, del reflejo, de la guía?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se abren las posibilidades
didácticas antes, durante y después de la lectura, a la manera de Solé. El hilo
narrativo se estira en tercera persona: se cuenta cómo surge la vida gracias a
la periferia; al cabo, central. En todo ese universo, con el poema más extenso,
el final, de once exactos versos que enumeran y sintetizan lo planteado hasta
ahora se anima a la lectura, a la escritura, al tejido “para ti” (últimas dos
palabras del libro).<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-52199824381715685172023-10-07T22:53:00.000-07:002023-10-07T22:53:01.457-07:0040 cajitas con bebés dentro<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Siempre resulta
nutritivo leer a <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Luis%20Eduardo%20Garc%C3%ADa" target="_blank">Luis Eduardo García</a> (Guadalajara, 1984). Por lo personal y por lo académico.
Porque sin duda se trata de una referencia para la lírica en español; también
en lo que concierne a la LIJ. Aunque no se pueda etiquetar de tal modo su
reciente autopublicación, <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://www.mediafire.com/file/josft0pjr106v3g/40_cajitas_con_beb%25C3%25A9s_dentro.pdf/file?fbclid=IwAR3h_od5biynxTedIhD89nILA6MAvpWj153UKoo_r58ahW-B6YCzpJ2XERM" target="_blank">40 cajitas con bebés dentro</a></i> (2023), advertimos contundentes textos entre
lo poético, lo narrativo, lo ensayístico e incluso lo teatral, cual monólogo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVlujMBEagnUzWbx_mLTB1fPFDmPR-CgPtODLnGfR23UcKO_fDs72buMNXGicmDAypyI1RWttgovGAXJiOTIR8f3epa8_2JuKuxjLzs_FqbGOX6znPko6C6htMkwuIEX_FKipCuaONdISDoZBB6yYLL_B4czbHNckWPzazsUOii8xAx5MszgvaspI/s682/40%20cajitas%20con%20bebes%20dentro.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="598" data-original-width="682" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVlujMBEagnUzWbx_mLTB1fPFDmPR-CgPtODLnGfR23UcKO_fDs72buMNXGicmDAypyI1RWttgovGAXJiOTIR8f3epa8_2JuKuxjLzs_FqbGOX6znPko6C6htMkwuIEX_FKipCuaONdISDoZBB6yYLL_B4czbHNckWPzazsUOii8xAx5MszgvaspI/s320/40%20cajitas%20con%20bebes%20dentro.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Si
seguimos los criterios de selección de Cerrillo (2007), a partir de Piaget
(1975), se dan escasas ilustraciones, de Sara Valentina García, con menos del
25% del total del contenido y con numerosas páginas carentes de ellas. Además,
la extensión de los poemas no siempre puede resultar atractiva. Se sigue la
tipografía de <a href="https://poesiamexa.wordpress.com/indice/" target="_blank">Poesía Mexa</a>,
al frente de la cual sigue estando el poeta y padre tapatío. Se orientan entonces
a ser leídos por quien media en la lectura, por ejemplo, en Primaria (entre los
seis y doce años).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Legna
Rodríguez Iglesias enfatiza en la introducción el hecho de que el reconocido
por el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2017 escriba “sobre lo
misterioso y lo milagroso, como si lo misterioso y lo milagroso fueran, en
realidad, la única forma de existencia” (p. 4). El hecho de dar vida, como
escritura o progenitor, supone una experiencia única, que concentra lo que no
acepta respuesta. Pero sí algunas claves, a modo de “Poética del bebé”:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Abrir todas las puertas y
cajones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Conocer el sabor de las
cosas grandes y pequeñas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Arrojar al suelo todo lo
que sea posible (p. 7).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">No se trata de un
acróstico que rememore el nombre de <i>la</i>
bebé, aunque podríamos hacerlo, como vimos hace unas semanas, a la manera de
sor Juana Inés de la Cruz. Se trata de ensalzar lo aparentemente nimio, de
proyectar la función poética sobre las acciones de la intrépida criatura al
explorar el mundo. Desde lo doméstico, se construye la identidad a través del
lenguaje. La primera palabra, <i>agua</i>;
como elemento que configura el planeta, nuestro cuerpo, nuestra sed: sinónimo
de ánimo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Es casi un decálogo para decodificar
lo que se expresa tan temprano. A veces a altas horas de la noche. Véase “Significado
de los gestos del bebé mientras duerme” (p. 11). El título nos llevaría a
ampliar el cajón de géneros que mencionábamos anteriormente e incluir
prospecto, instrucciones o guía de uso.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Cada caja es independiente y, a la
vez, suma el engranaje de preguntas, no todas retóricas. Se las hace Luis
Eduardo García porque no se nos han ocurrido. Así participa el autor en redes
sociales como Twitter o X. Su singularidad radica en la mirada sumamente
original con la que observa lo aparentemente cercano. Diría (al leer “Ideas
para videos de ASMR”) que lo que logra es un nuevo surrealismo, refrescar la
contemplación, la curiosidad, la unión entre lo distante que logra el arte. Es
una actualización de la idea del poema, concepto <i>shopping list</i> mediante.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-size: 12pt;"> </span><span style="font-size: 12pt;">Una receta de cocina se entrecruza
con la obsesión por ver que el bebé está bien. Se convierte en un hermoso
cuento. Y recuerda la máxima “tener un bebé es aprender a tener miedo”. </span>Como una de las
cuarenta cajas </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-align: left;">‒a la manera de </span><a href="https://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/02/en-una-cajita-de-fosforos.html" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-align: left;">María
Elena Walsh</a><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-align: left;"> o </span><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Ra%C3%BAl%20Ren%C3%A1n" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-align: left;">Raúl
Renán</a><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-align: left;">‒ </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">o cunas de fósforos que iluminan al ser que empieza a imaginar
porque sueña (que no por qué sueña), descuella esta, la primera, con la que
tratamos de recomendar la lectura, a cualquier edad, de Luis Eduardo García. No
dejen de hacerlo. Aprovechen que </span><i style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"><a href="https://www.mediafire.com/file/josft0pjr106v3g/40_cajitas_con_beb%25C3%25A9s_dentro.pdf/file?fbclid=IwAR3h_od5biynxTedIhD89nILA6MAvpWj153UKoo_r58ahW-B6YCzpJ2XERM" target="_blank">40
cajitas con bebés dentro<span style="font-style: normal;"> se puede descargar
libremente</span></a></i><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Continuaremos aproximando a esta
línea de investigación en la que destacados poetas como <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Manuel%20Iris" target="_blank">Manuel Iris</a>, Andrés Neuman o Alejandro Zambra proponen una cercana experiencia de
la paternidad desde la lírica, sin paternalismos ni infantilización, ni tampoco
descreimiento de la cursilería, sino honestidad ante las nuevas masculinidades.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-35356467907391550742023-09-27T09:54:00.003-07:002023-09-30T23:08:58.242-07:00V Seminario internacional de Literatura hispanoamericana en el aula: Hacemos nuestro río<p style="text-align: justify;">Del 3 al 4 de octubre 2023, el CeMaB y el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Facultad de Educación de la UA organizan la <a href="https://web.ua.es/es/centrobenedetti/documentos/actividades-curso-2023-2024/programa-v-seminario-hispanoamericana-en-aula-2023.pdf" target="_blank">quinta edición del Seminario Internacional "La literatura hispanoamericana en el aula"</a>. Dirigido por Ramón F. Llorens García, Mónica Ruiz Bañuls y Sebastián Miras, se realizará en modalidad online y todas las sesiones se retransmitirán en directo a través del <a href="https://www.youtube.com/c/cemabua/live" target="_blank">canal de YouTube del CeMaB</a>. Al final de esta lectura de <i><a href="https://casagallina.org.mx/publicacion/hacemos-nuestro-riacuteo/12" target="_blank">Hacemos nuestro río</a></i> (Casa Gallina, 2022), uno de sus trabajos más recientes, compartimos la presentación y la bibliografía del trabajo que ahí expondremos. En dicha investigación objeto de estudio principal resulta el poeta, crítico, periodista, lector y mediador mexicano Adolfo Córdova; quien impartirá la conferencia plenaria "Encender el asombro: un panorama de poesía infantil latinoamericana".</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL2JXOipfcW73AnBWLbLJej8I6PtJVTr5u8Ha0aBSDlwzgF-zklwoX7yPdgHlP-PQvshbWa-3SKCR-qa0DYKoxbmEriOd4R1hXL2rQ-oDskTcPx8P6jdFwkeEFYpRKXvbD7HQrQXY2MhrF6dAobXEXly0q5ySE89prUuhN5ks-B9YrwPJ2vVZfZRYzUA/s556/cartel.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="556" data-original-width="392" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL2JXOipfcW73AnBWLbLJej8I6PtJVTr5u8Ha0aBSDlwzgF-zklwoX7yPdgHlP-PQvshbWa-3SKCR-qa0DYKoxbmEriOd4R1hXL2rQ-oDskTcPx8P6jdFwkeEFYpRKXvbD7HQrQXY2MhrF6dAobXEXly0q5ySE89prUuhN5ks-B9YrwPJ2vVZfZRYzUA/s320/cartel.jpg" width="226" /></a><span><a name='more'></a></span></div><br /><p style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="file:///C:/Users/nacho/Downloads/hacemos-nuestro-libro_El1K%20(1).pdf" target="_blank">Hacemos nuestro río</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> (Casa Gallina, 2021), editado por Catalina Pérez Meléndez, es
un fotolibro infantil, colectivo y de libre descarga. Así se describe en la <a href="https://linternasybosques.com/2022/12/29/hacemos-nuestro-rio-un-fotolibro-infantil-colectivo-y-de-libre-descarga/" target="_blank">entrada del blog Linternas y bosques</a>, de Adolfo Córdova; autor de los poemas que lo
componen. A continuación nos detendremos en algunos elementos que es posible
llevar al aula, especialmente de primaria, en el marco de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8CqHM2GlKl3wfk6ximhKeIXXZPvqO8b-Ry2LZQwhCsM8eDXVSsXHdlPexzpQpLcbTvhGTp-Z9OCS-vQZsczaBmPTlm81vjMSOOr6AJLDkpfk5HnppR81yN8QfXaLMi5_pTQY39JkaazXsPQU9fW3TzytcxGBWkOR3Z2Ql-z2sM2n3QALOPvLCSpo/s981/Portada.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="445" data-original-width="981" height="145" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8CqHM2GlKl3wfk6ximhKeIXXZPvqO8b-Ry2LZQwhCsM8eDXVSsXHdlPexzpQpLcbTvhGTp-Z9OCS-vQZsczaBmPTlm81vjMSOOr6AJLDkpfk5HnppR81yN8QfXaLMi5_pTQY39JkaazXsPQU9fW3TzytcxGBWkOR3Z2Ql-z2sM2n3QALOPvLCSpo/s320/Portada.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><!--more--><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si hace unas semanas hablábamos de
otro libro de poesía de Córdova, </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/09/homshuk-nino-y-dios-terrible.html" target="_blank">Homshuk, niño y dios terrible</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> (2016), en esta ocasión, a la manera de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Maricela%20Guerrero" target="_blank">Maricela Guerrero</a> y su poema-río, nos centramos en el discurrir verbal que empapa (o
empapan, aquí la transitividad del verbo es recíproca y se intercambia con el
sujeto) otras artes.</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A pesar de centrarnos en los textos,
líricos, destacan las fotografías, de Dolores Medel, Enero y Abril; las ilustraciones,
de Cuauhtémoc Wetzka; el diseño, de Deborah Guzmán; y las actividades
educativas, de Cecilia Pompa.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Siguiendo otra obra de acceso
abierto, de la también poeta mexicana María Baranda, </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="https://observatorio.librosmexico.mx/files/2018/mediadores/10-vuelo-pajaro.pdf" target="_blank">El vuelo y el pájaro o cómo acercarse a la poesía</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
la abstracción del símbolo fomenta interpretaciones, significados, sentidos. He
ahí la gracia de la poesía, y el juego que establece con la imagen; así como
las propuestas didácticas que se genera en el aula, para leer igualmente el
territorio.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El
objetivo es «contribuir a la construcción de identidades más solidarias con el
entorno a través de perspectivas imaginativas y poéticas que les estimulen» (p.
9). El mito vuelve a resultar una mar de significados en que desemboca la
imaginación, sin abandonar la función poética, actualizándola con base en lo
originario:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Sus arenas son ahora bancos que desbordan figurillas,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">cráneos de lobos, cabezas de águila, guerreros de
piedra,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">monos murciélago, rostros labrados que anuncian la
lluvia,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">jarrones de barro, hachas de concha,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">collares de caracoles de dos océanos,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">como el que portaba Xochiatsih, la flor del agua,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">la Dama de Tlacojalpan, la mujer olmeca<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">que vivió 25 años hace más de tres milenios,<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">la que fue enterrada en una gran vasija<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">rodeada con la columna vertebral<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">de una larga serpiente de cascabel (p. 29)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El modelo ascendente o sintético, pues,
llega a lo global, a lo universal; de manera que cualquier persona al leer o
ver este río (re)presentado comprenda, ese es el objetivo de la lectura, el
mundo en que vive y lo viva con más viveza, sentido, conciencia de la inconciencia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Imágenes
como las que reproducimos a continuación son la base del relato, de la actividad.
El texto parece crearse a partir del recorrido visual de quienes han decidido
capturar el paisaje y también el paisanaje en torno al agua dulce, mas
contaminada. Es tarea de quien lee o de quien media en el aula garantizar que
irrigue, nutra, sirva de abono:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br /></p><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw-B4oMPJJBXvr3-dfrJAROOJjrymIpV1TyBpKSnYLa7oMEEQqmeGf5sk354Cj5Bz2P6Y8QL_gRDRp5pV0wQc4hPsREv5oj3FyL4HOXBAboO8Xnx10DRZ3BxKWFeV_f1eHwYEf_tAAXDEZ6TRZm0qYHr85ZLzfhoFqo9tqTHCcTmjUYkjiwFopApo/s587/32.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="520" data-original-width="587" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw-B4oMPJJBXvr3-dfrJAROOJjrymIpV1TyBpKSnYLa7oMEEQqmeGf5sk354Cj5Bz2P6Y8QL_gRDRp5pV0wQc4hPsREv5oj3FyL4HOXBAboO8Xnx10DRZ3BxKWFeV_f1eHwYEf_tAAXDEZ6TRZm0qYHr85ZLzfhoFqo9tqTHCcTmjUYkjiwFopApo/s320/32.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifkv1heLGlsF4ZHCQrCVzKsH41vgbeihsIdhGWF7WbSA9Y4YkXwug8xEZzAnk9QXKiTxADwRQwRSIyUGsh4qf8K2PXoWzSHiKOdiEj9yjrt_Imzg6YhqFf12wyBBEycfPqFzcW5ldg8jbMP73pgP5l5Zc215DwEtNzDHy4VaWRqpalJcX44F8x8gc/s525/52.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="523" data-original-width="525" height="319" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifkv1heLGlsF4ZHCQrCVzKsH41vgbeihsIdhGWF7WbSA9Y4YkXwug8xEZzAnk9QXKiTxADwRQwRSIyUGsh4qf8K2PXoWzSHiKOdiEj9yjrt_Imzg6YhqFf12wyBBEycfPqFzcW5ldg8jbMP73pgP5l5Zc215DwEtNzDHy4VaWRqpalJcX44F8x8gc/s320/52.jpg" width="320" /></a></div></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgktTgci1kd73RX7UMBhfc2vG44o7gF5jF6iWhz51D3yfL99bPfae_obOfmKI62ci8JsSnZQ4M5cbyuntsaQnJWQZrvldR58CQGTz8MmkUL8L-Xm7ftraTf2LDOLCeO4iWLPZZpGU7AocSKEVzFiv7xURLLI0sdRvw7kkI2oG2WtW743Nf8kQ41Ul8/s507/96.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="507" data-original-width="505" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgktTgci1kd73RX7UMBhfc2vG44o7gF5jF6iWhz51D3yfL99bPfae_obOfmKI62ci8JsSnZQ4M5cbyuntsaQnJWQZrvldR58CQGTz8MmkUL8L-Xm7ftraTf2LDOLCeO4iWLPZZpGU7AocSKEVzFiv7xURLLI0sdRvw7kkI2oG2WtW743Nf8kQ41Ul8/s320/96.jpg" width="319" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3LopA9uVcFNr95hMq1By_VsLH2okuJCkV7Gp-1Hmg1lf43VewL78S3CKOzEDsR6alHtmOz6l1g09PhMzGxfHK99t_Rk8DDYHqqIDHdv0GV5UFSVKuc4jAwPNqPS9Ozx_ax3UhVI0h3FU3gfLZJuiUlD2_MfOdzPJtqYJ5XjLKl9P0iJHue_mzfMo/s1013/100.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="501" data-original-width="1013" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3LopA9uVcFNr95hMq1By_VsLH2okuJCkV7Gp-1Hmg1lf43VewL78S3CKOzEDsR6alHtmOz6l1g09PhMzGxfHK99t_Rk8DDYHqqIDHdv0GV5UFSVKuc4jAwPNqPS9Ozx_ax3UhVI0h3FU3gfLZJuiUlD2_MfOdzPJtqYJ5XjLKl9P0iJHue_mzfMo/s320/100.jpg" width="320" /></a></div></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbFH1Q7ALg0rh2ZtdxSxPJUK0loJeq4eje74JUgoDn0KPZrHA99-Pc1JTU1Rz5vs0E7_1xF2gcjzzFUm2Xh3nvH-N1lFsL7VlkzdfVpjxQE7BbXQb6Yx9NZk2haVO_kNAvEPDLEORgtfiYsO_mvrEqiB-wO2Dl2ZEhhqJ9mFgfbwDtQtM-tvnixso/s753/150.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="567" data-original-width="753" height="241" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbFH1Q7ALg0rh2ZtdxSxPJUK0loJeq4eje74JUgoDn0KPZrHA99-Pc1JTU1Rz5vs0E7_1xF2gcjzzFUm2Xh3nvH-N1lFsL7VlkzdfVpjxQE7BbXQb6Yx9NZk2haVO_kNAvEPDLEORgtfiYsO_mvrEqiB-wO2Dl2ZEhhqJ9mFgfbwDtQtM-tvnixso/s320/150.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">El viaje que
emprendieron los autores de este libro no cabe en una bitácora como esta, porque
la publicación que comparten es mucho más que un testimonio, son redes para lo
inasible. Páginas que se pegan, se recortan, se manipulan, se hacen barco.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div><o:p></o:p></span><p></p>
<div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/6SwhiAW8qnrKy?hostedIn=slideshare&page=upload" width="476"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; font-variant: small-caps; line-height: 150%;">Bibliografía<o:p></o:p></span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">de Amo Sánchez-Fortún,
José Manuel, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Literatura infantil : claves
para la formación de la competencia literaria</i>, Málaga, Aljibe, 2003.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ballester Pardo, Ignacio,
«La dimensión cívica en la poesía infantil: una propuesta didáctica desde REA»
(en prensa).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Baranda, María, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El vuelo y el pájaro o cómo acercarse a la
poesía</i>, Barraza, Paulina (ilustr.), Cuadernos de Salas de Lectura, México,
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 2012. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://observatorio.librosmexico.mx/files/2018/mediadores/10-vuelo-pajaro.pdf">https://observatorio.librosmexico.mx/files/2018/mediadores/10-vuelo-pajaro.pdf</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cerrillo, Pedro C., <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Literatura Infantil y Juvenil y educación
literaria</i>, Barcelona, Octaedro, 2007.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Córdova, Adolfo, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Homshuk, niño y dios terrible</i>, Contreras
Becerril, Carlos César (ilustr.), Toluca, Secretaría de Educación Pública del
Estado de México, 2017. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/node/1090">https://ceape.edomex.gob.mx/node/1090</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">—,</span> <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Renovar el asombro: Un panorama de la
poesía infantil y juvenil contemporánea en español</span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">,
Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2019.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">—, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Linternas y bosques</i>, WordPress, 2023. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://linternasybosques.com/">https://linternasybosques.com/</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dávila Silva, Elías, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Luna del alba</i>, González Pérez, Rogelio
(ilustr.), Toluca, Secretaría de Educación Pública del Estado de México, 2021.
Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba">https://ceape.edomex.gob.mx/content/luna-del-alba</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Llorens García, Ramón F.,
y Rovira-Collado, José, «De la lectura hipertextual a la escritura colaborativa:
blogs y wikis en la didáctica de la lengua y la literatura», en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Leer hipertextos: del marco hipertextual a
la formación del lector literario</i>, Antonio Mendoza Fillola (coord.), Barcelona,
Octaedro, 2012, pp. 262-274.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Medel, Elena, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Todo lo que hay que saber sobre poesía</i>,
Barcelona, Ariel, 2018.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mellado-Moreno, Pedro C.,
y Bernal-Bravo, César, «Evaluación de recursos digitales en abierto para la
competencia digital y mediática desde una perspectiva educomunicativa», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista Mediterránea de
Comunicación/Mediterranean Journal of Communication</i>, vol. 14, 2023, núm. 2.
Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/24259">https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/24259</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Merino Risopatrón, Carolina,
«Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su inclusión en
la escuela», <i>Innovación educativa</i><span style="mso-bidi-font-style: italic;">,
vol. 15,<i> </i></span>2015, núm. 67, pp. 135-151. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732015000100008&lng=es&tlng=es">http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732015000100008&lng=es&tlng=es</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Munita, Felipe, «El niño
dibujado en el verso: aproximaciones a la nueva poesía infantil en la lengua
española», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">AILIJ. Anuario de
Investigación en Literatura Infantil y Juvenil</i>, núm. 11, 2013, pp. 105-118.
Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://revistas.uvigo.es/index.php/AILIJ/article/view/917">https://revistas.uvigo.es/index.php/AILIJ/article/view/917</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Núñez Calleja, Martín, y
Brieba Sánchez, José, «Recursos educativos en abierto y gestión eficaz de los
mismos», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">REBIUN OEWeek</i>, 2023. Recuperado
de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://youtu.be/hviHxIaL1TM">https://youtu.be/hviHxIaL1TM</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ortiz Ballesteros,
Antonia María, y Gómez Rubio, Gemma (coords.), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Contornos de la poesía infantil y juvenil actual</i>. Ediciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha, 2021.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pérez Meléndez, Catalina
(ed.), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hacemos nuestro río</i>, México,
Casa Gallina, 2021. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://casagallina.org.mx/publicacion/hacemos-nuestro-riacuteo/12">https://casagallina.org.mx/publicacion/hacemos-nuestro-riacuteo/12</a></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Reyes, Yolanda, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La poética de la infancia</i>, México, Amaquemecan,
2018.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Reyes Cruz, Flor Cecilia,
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lotería de Metepec</i>, Bastida Herrera,
Irma y Solís Cuevas, Rocío (ilustrs.), Toluca, Secretaría de Educación Pública
del Estado de México / Ayuntamiento de Metepec, 2017. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/loter%C3%ADa-de-metepec">https://ceape.edomex.gob.mx/content/loter%C3%ADa-de-metepec</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Rodríguez-Aguilar, Verónica,
Canchola Magdaleno, Sandra Luz, Muñoz Andrade, Estela Lizbeth, y Garzón
Clemente, Rebeca, «Repositorio de Software Educativo: Una aproximación de
desarrollo conceptual», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">EDMETIC</i>, vol.
11, art. 7, 2022, núm. 1, pp. 1-22. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13460">https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13460</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Rovira-Collado, José, e
Ivanova, Mirena D., «Educación literaria y LIJ 2.0 ante la internet de la
imagen: bookstagramers, booktubers y otras redes de lectura», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">e-SEDLL</i>, n. º 1, 2019, pp. 99-118.
Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://bit.ly/3wmUk7p">https://bit.ly/3wmUk7p</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Rovira Soler, José
Carlos, y Rovira-Collado, José, «La literatura en español en internet. Veinte
años de la creación de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Mi biblioteca: La revista del mundo
bibliotecario</i>, n. º 58, 2019, pp. 54-59.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Selfa, Moisés, y
Fraga-de-Azevedo, Fernando, «Poesía en castellano para la Educación Primaria:
algunas secuencias prácticas de trabajo con textos poéticos», <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura</i>,
n. º 10, 2013, pp. 55-69. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.03">https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.03</a><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Toledo, Víctor, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El clan de la serpiente (El simbolismo de la
serpiente en la poesía)</i>, México, Ediciones del Lirio / Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, 2021.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">UNESCO, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Recomendación sobre los Recursos Educativos
Abiertos (REA)</i> (20-28), 2019. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.unesco.org/en/legal-affairs/recommendation-open-educational-resources-oer">https://www.unesco.org/en/legal-affairs/recommendation-open-educational-resources-oer</a></span>
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Vila Carneiro, Zaida, «La
literatura hispanoamericana en Bachillerato: de la LOMCE a la LOMLOE», en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">IV Seminario Internacional «La literatura
hispanoamericana en el aula: nuevos horizontes lectores»</i>, Universidad de
Alicante, 2022. Recuperado de <span class="MsoHyperlink"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=jYthAf8wrrY&t=1309s">https://www.youtube.com/watch?v=jYthAf8wrrY&t=1309s</a></span>
<o:p></o:p></span></p><br /></div>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-66505386569359785112023-09-23T23:03:00.000-07:002023-09-23T23:03:43.128-07:00Globos gallinas botones<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teniendo en cuenta
que el resto de libros con los que termina (o empieza, pues vamos en orden
inverso al de publicación) la <a href="https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes?page=4" target="_blank">colección Lectores niños y jóvenes de FOEM</a> no están disponibles en PDF (quizá debido
a algún error por el que ya nos hemos puesto en contacto) o se trata de obras
narrativas (o por ambas razones, como un libro que nos despierta mucho interés:
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/pok-tok-el-juego-de-pelota" target="_blank">Pok a Tok. El juego de pelota</a></i>), terminamos esta revisión, como REA (en ambos
sentido, de lectura de obras de acceso abierto y como comentarios u análisis
que trataremos de desarrollar en futuras investigaciones), con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/globos-gallinas-botones" target="_blank">Globos gallinas botones</a></i> (FOEM, 2012) una de las primeras autoras con que,
precisamente, comenzamos este vaciado, <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/2120" target="_blank">Becky Rubinstein</a> (Ciudad de
México, 1948); e ilustraciones de Rocío Solís Cuevas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizoYB38SEiXxmDttsxmQKzOGI1kSZmBmGzEtH-Uq1nEFNBXbRpX5hlJz0ERBx3dO4V6fulk_z5H6RE1hJSUHre1M1ITjKS3q_6YFcA6t3yCKjLkwrcP2IJ-xghq78qupll0GmdsuuDDl__geby8sjv6vuAluy_HVek9nXnc3lyhLGuTPJJ4yZ2nMc/s260/GlobosGallinasBotones~1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="250" data-original-width="260" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizoYB38SEiXxmDttsxmQKzOGI1kSZmBmGzEtH-Uq1nEFNBXbRpX5hlJz0ERBx3dO4V6fulk_z5H6RE1hJSUHre1M1ITjKS3q_6YFcA6t3yCKjLkwrcP2IJ-xghq78qupll0GmdsuuDDl__geby8sjv6vuAluy_HVek9nXnc3lyhLGuTPJJ4yZ2nMc/s1600/GlobosGallinasBotones~1.jpg" width="260" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se trata de un
libro de primeras experiencias, que profundiza en las sensaciones, en las
emociones, que nos han ocupado durante los anteriores meses. De ahí que la obra
comience con un espacio para dedicar el primer libro. ¿A quién se lo diriges?
¿En quién piensas cuando lees? ¿Y cuándo escribes? Son estas algunas cuestiones
previas a la lectura (Solé, 1992).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Diez años después de la creación de
Rubinstein, resulta nutritivo el diálogo que podemos establecer con quienes ya
han nacido digitalmente dentro de un mundo en que importa más la foto que lo
demás. Desde el nacimiento fijamos mediante la tecnología momentos que
precisamente por la tecnología, y debido a un uso incorrecto de esta, se
pierden o pasan desapercibidos. Vaya debate se abre desde el primer poema; ya
sea para los primeros cursos de Primaria (con seis o siete años) o los últimos
(hasta doce):<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP6Pz1fFeoPy9sc9x7c5cqNnBdXWHg8mv-BFKSNVH60h-LKbqFTj6EzkhWoZYb56s0VivQJxgmji4HnNFKufwFW-6fG5Af--w8TJybqjp-5oCTENfckiDl3V5HeOASJW5u63o_W9hYEpOFd-mkKqeuhmyzTpKUSPHkT3srklptLc8Rx9nFrCOhOWs/s575/8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="551" data-original-width="575" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP6Pz1fFeoPy9sc9x7c5cqNnBdXWHg8mv-BFKSNVH60h-LKbqFTj6EzkhWoZYb56s0VivQJxgmji4HnNFKufwFW-6fG5Af--w8TJybqjp-5oCTENfckiDl3V5HeOASJW5u63o_W9hYEpOFd-mkKqeuhmyzTpKUSPHkT3srklptLc8Rx9nFrCOhOWs/s320/8.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La precisión que
logra la autora de <i>Adivina quién soy </i>o <i>Chancletas y chanclitas</i> no requiere más de pares de versos que forman series,
escenas, casi aforismos llenos de ritmo. La repetición va de la mano de una de
las mejores ilustradoras. Los tonos aventuran un nuevo capítulo de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Black Mirror</i>, pero desde la esperanza de
“Leer para pensar en grande” como lema de la colección.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La función apelativa se explota con
reiterados recursos lingüísticos y materiales, ya que se deja espacio que,
según las mismas indicaciones, están previstos para las fotografías, objetos,
experiencias que incorpores manualmente, en contacto con el resto, alimentado
así la enumeración que mediante asíndeton da título al libro ilustrado.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La lectura de aprendizaje nos
permite salvaguardar instantes que suceden por primera vez: el paseo, el regalo,
el primer diente e incluso el primer poema... quedan de tal modo los treinta y
siete, como si de un diario se tratara. Además, los precisos poemas (casi
canciones o nanas) se valen de la tradición oral. El intertexto (Mendoza),
entonces remitiría desde Infantil a un proceso de enseñanza-aprendizaje basado
en el constructivismo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A diferencia de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El cuaderno de las sensaciones</i>, los alimentos aquí descritos forman
parte de la comida real, de la naturaleza, de la rica diversidad que conforma
la identidad, también cultural, de una sociedad como la mexicana. De ahí que
nos despidamos, por el momento, con este colorido, dulce y nutritivo poema:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaNu8A80BQuYssg41L3_Coz02Sz0gh9ZF4S_6BF8GZDLq2m_UAB7_RK2geH9XgYC_JVRDwTEDieVYpYP6zz02zVGH8zDJJ21qlvvJzCfXeq5QECit_1Ub_hOa-ek09EZfRxGkhNglnE0y7YjG48Pm13MJsb7VvaTVHs3EvLfECQMVtHdQyNmsmiH4/s567/70.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="552" data-original-width="567" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaNu8A80BQuYssg41L3_Coz02Sz0gh9ZF4S_6BF8GZDLq2m_UAB7_RK2geH9XgYC_JVRDwTEDieVYpYP6zz02zVGH8zDJJ21qlvvJzCfXeq5QECit_1Ub_hOa-ek09EZfRxGkhNglnE0y7YjG48Pm13MJsb7VvaTVHs3EvLfECQMVtHdQyNmsmiH4/s320/70.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-57652132058129374172023-09-17T01:20:00.000-07:002023-09-17T01:20:10.460-07:00El libro de los niñ@s que usan gafas<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tras las obras
narrativas <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Jiasú y el viento</i> y la
interesantísima <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El tren de las
revolucionarias</i>, llegamos a la de poesía <span class="MsoHyperlink"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/el-libro-de-ls-ni%C3%B1s-que-usan-gafas" target="_blank">El libro de l@s niñ@s que usan gafas</a></i></span> (FOEM, 2014), de Alexis
Díaz-Pimienta (La Habana, 1966), con ilustraciones de la habitual Irma Bastida
Herrera.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilCX6CsXhwd1WMEV2JXd6XmLD4bNAxiv10Ugn7BYMgec2CMDk-AYdthnkYms6ya61NVTivSWmQ898qzlwnjBHmBc0IIeKc03-O4e91_iYGJ2HNbJD0EIbvaKk6_5ndvQO-YnyBLkjVrSOfJ8DdNdrg36XJjHrFhvmWedA0-9cObDVYyS42sQ4Hb4k/s634/El%20libro%20de%20las%20nin@s.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="634" data-original-width="627" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilCX6CsXhwd1WMEV2JXd6XmLD4bNAxiv10Ugn7BYMgec2CMDk-AYdthnkYms6ya61NVTivSWmQ898qzlwnjBHmBc0IIeKc03-O4e91_iYGJ2HNbJD0EIbvaKk6_5ndvQO-YnyBLkjVrSOfJ8DdNdrg36XJjHrFhvmWedA0-9cObDVYyS42sQ4Hb4k/s320/El%20libro%20de%20las%20nin@s.jpg" width="316" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El poeta cubano
fuertemente ligado a México obtuvo mención honorífica por esta obra en el Certamen
Internacional de Literatura “Sor Juana Inés de la Cruz”. El jurado estuvo
integrado por Margarita Robleda, Francisco Hinojosa y Gilberto Rendón.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La
sencilla y aparentemente simple historia de llevar lentes, que en los últimos
años ya no resulta un problema de acoso tan habitual como hace décadas, enlaza
con numerosas maneras de ver el mundo. Se trata, pues, de una metáfora, como la
LIJ.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El acápite es de Raquel Ibáñez,
aunque la principal motivación que le llevó a escribir este libro de poesía fue
una firma en la Ciudad de México de otro libro suyo, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chamaquili en Almería</i>. En ese momento, una mujer le pidió que se lo
dedicase a los niños que usan gafas. Y de tal modo nació la motivación.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se parte con una muestra de la
diversidad lingüística, por lo que conocemos la geografía, por ejemplo, en los
primeros cursos de Primaria.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcmlWd9HJ0qLNwTa-VK5xe1TpfYEQIhnEcs943F9Q2TDGDrlgd4oWk8crRHJC0diy1yx0GUCOjsw5Lz6usHopCbrmZVvq4nYjzQkp-HU5po3JgUFgaK-uX1yAVzwaxpIQDv-B6GfuLsQoF0MA5hqkH8kV42Gjh25xlN-dvfR6xzdbeJiYI8Yq-LRc/s544/14.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="508" data-original-width="544" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcmlWd9HJ0qLNwTa-VK5xe1TpfYEQIhnEcs943F9Q2TDGDrlgd4oWk8crRHJC0diy1yx0GUCOjsw5Lz6usHopCbrmZVvq4nYjzQkp-HU5po3JgUFgaK-uX1yAVzwaxpIQDv-B6GfuLsQoF0MA5hqkH8kV42Gjh25xlN-dvfR6xzdbeJiYI8Yq-LRc/s320/14.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La repetición, con
base en la anáfora o el paralelismo, dota de ritmo al texto, potenciado
oralmente. La rima asonante igualmente acompasa la serie de imágenes en torno
al objeto que protagoniza esta historia en la que no importa tanto qué sucede
sino cómo se puede observar el mundo; a la manera de las sensaciones de las que
hemos hablado a partir de la lectura de poesía infantil.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>De los veintidós poemas es posible
extraer multitud de actividades antes, durante y después de la lectura; no solo
por quienes tienen gafas, sino por quienes desean ver el mundo en su
diversidad, a la manera del catálogo mostrado en <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/04/chancletas-y-chanclitas.html" target="_blank">Chancletas y chanclitas</a></i>.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-65807121110374809892023-09-09T23:14:00.000-07:002023-09-09T23:14:39.168-07:00Entrevista a Sor Juana Inés de la Cruz en el siglo XXI<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Debido a que <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/un-lugar-para-conocer-y-aprender-zacango" target="_blank">Un lugar para conocer y aprender: Zacango</a></i> (FOEM, 2016), de Arlette López Trujillo,
con ilustraciones de Eligio Ortiz Santana y Manuel Arturo Castrejón Rodríguez,
como otros tantos, no está presente (mediante PDF) en la <a href="https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes?page=3" target="_blank">colección Lectores niños y jóvenes de FOEM</a>, a diferencia del resto, como la obra que
aquí comentaremos, nos fijamos en <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/entrevista-sor-juana-in%C3%A9s-de-la-cruz-en-el-siglo-xxi-0" target="_blank">Entrevista a Sor Juana Inés de la Cruz en el siglo XXI</a></i> (FOEM, [2012] 2015), de Yolanda
Sentíes Echeverría (Toluca, Estado de México, 1940), con ilustraciones de Irma
Bastida Herrera.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAZHJyK9oIlOvS3HFjHAY3uPaiDDaQnpvoRCe2HZAe1qvISOw_UZvNcYzqZDE6qL4zpbdcPpYnrICljXCBgbJD_KJbXw_527YpBcYgSm9jA1IpetOlD98Vx3AMFgsReUp69W4SEjzVoxyj9Se8wtaZCW2xevswiZAdInYY6_MPVq5l0lt57UBcsys/s770/Entrevista%20a%20Sor%20Juana_0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="739" data-original-width="770" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAZHJyK9oIlOvS3HFjHAY3uPaiDDaQnpvoRCe2HZAe1qvISOw_UZvNcYzqZDE6qL4zpbdcPpYnrICljXCBgbJD_KJbXw_527YpBcYgSm9jA1IpetOlD98Vx3AMFgsReUp69W4SEjzVoxyj9Se8wtaZCW2xevswiZAdInYY6_MPVq5l0lt57UBcsys/s320/Entrevista%20a%20Sor%20Juana_0.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se trata de la
misma dupla que (junto a dos ilustradores más) publicará, en esa serie
paralela, la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Entrevista a Leona Vicario
en el siglo XXI</i> (FOEM, 2019). Como hablamos de esta última abordaremos la
de la Décima musa más por la musa que por la poesía, ya que apenas son textos
los que aquí se rescatan. Nos interesa eso mismo en la investigación que
llevamos a cabo con Mónica Ruiz y no tanto en esta ocasión la vida. La obra,
pues, se advierte entre las numerosas referencias, eso sí, con rigor histórico.
Ahora bien, quizá resulten demasiadas para Primaria. Como docentes deberemos
seleccionar aquellas que mejor se adecúan al aula de esta Adaptación, como reza
el subtítulo, de la respuesta a Sor Filotea de la Cruz (1691); con que
terminábamos precisamente <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tú, que
intentas volar. Cuéntame de Sor Juana Inés de la Cruz / You, who attempt to
fly. Tell me about Sor Juana Inés de la Cruz</i> (versión bilingüe) (FOEM,
2021).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Por ejemplo, reconoce que solo
escribió por gusto, no por encargo, ese “papelillo” llamado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sueño</i>. Y lo que confiesa a propósito de
la lectoescritura se puede analizar desde la poética del barroco, de la
profundidad de la anécdota, de la fantasía del recuerdo:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV-FJAjkHrWJIUD5QOR3ZUaIWgsQc4c6BDFIrNFx25XDzVpYV_nZ1CQaBJAAODxUeB71kNFLRvt_5KNhxUN_IpLivAD4bvhcnzSPFqHpR5TVe9Tz3L16OVG6zg2eTXVay_omtw9UBrcQDLpXUZlxnu_iubcRilvjU4upNW3MvuOttlfCnWpn0WNUI/s542/33.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="542" data-original-width="473" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV-FJAjkHrWJIUD5QOR3ZUaIWgsQc4c6BDFIrNFx25XDzVpYV_nZ1CQaBJAAODxUeB71kNFLRvt_5KNhxUN_IpLivAD4bvhcnzSPFqHpR5TVe9Tz3L16OVG6zg2eTXVay_omtw9UBrcQDLpXUZlxnu_iubcRilvjU4upNW3MvuOttlfCnWpn0WNUI/s320/33.jpg" width="279" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Más adelante,
destaca la pregunta sobre la lírica que la enunciante le traslada de manera
ficticia. De tal modo se extrae la respuesta de El Fénix de América:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7y06VacUrhSclxzSx3EKTgSLZ4PlPQQJdkX0C9gBt4H5JqrsRp3ujD_JcnTOHhsLp1jCqUbxIM7asDttbfX5kbLmf9llh1PlZBh0U0rlH9qBrxT7mWXBAUPaunMwHH28aMyd2-EKc9US65yAycgqZpT1WDbar-mbQimvqx0rOdSXZIp7xxVEsy7E/s590/70.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="489" data-original-width="590" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7y06VacUrhSclxzSx3EKTgSLZ4PlPQQJdkX0C9gBt4H5JqrsRp3ujD_JcnTOHhsLp1jCqUbxIM7asDttbfX5kbLmf9llh1PlZBh0U0rlH9qBrxT7mWXBAUPaunMwHH28aMyd2-EKc9US65yAycgqZpT1WDbar-mbQimvqx0rOdSXZIp7xxVEsy7E/s320/70.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Es lo anterior un
poema? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Una
práctica en el aula sería leer el párrafo “de” Sor Juana y comentar las
posibles interpretaciones del mismo, dilucidar por qué lo hemos entendido o no,
qué se da en la sintaxis para oscurecer el discurso, la inteligibilidad, y
ofrecer herramientas para comprenderlo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Otra cuestión tiene que ver con las
notas a pie de página. No porque la haga la escritora mexicana, sino que la
trasladamos al alumnado. ¿Para qué sirven? ¿Cuál es esa lengua que nos precede
y que aún se hablaba en el siglo XVII? ¿Son estos números o letras? ¿Qué vienen
a decir? Preguntas que igualmente podemos trasladar al público infantil, con el
objetivo de unir lo cotidiano, el ahora, con la profundidad temática de esta
entrevista a sor Juana y, pongamos por caso, su relación los ODS. ¿Ya se
inclinaba ella por la Agenda 2030? ¿Cómo?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Estamos ante un ejercicio honesto de
Sentíes, de admiración por la primera poeta de América. Así lo señala en el
prólogo titulado “Justificación”: <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ni interpretación ni explicación, sólo se pretende el
respeto a su pensamiento y a su palabra escrita, mediante algunas preguntas de
las muchas que surgen de la lectura a la valiosa <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Respuesta</i> (p. 11).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Vayamos, pues, a
leer a Juana de Asbaje y a continuar más las preguntas que las respuestas en el
aula (de Primaria, pongamos por caso) y fuera de ella.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-12007723891538892102023-09-03T02:16:00.000-07:002023-09-03T02:16:03.473-07:00Homshuk, niño y dios terrible<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pasamos por (que
no de)</span> <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/sharash-y-el-regalo-de-federico" target="_blank">Sharash y el regalo de Federico</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> (FOEM, 2017), de Elizabeth
Padilla Velázquez (Tlalnepantla, Estado de México, 1961), con ilustraciones de
Jonathan Ricardo García Trejo; y de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/siete-cuentos-imagirantes" target="_blank">Siete cuentos imagirantes</a></i> (FOEM, 2017; leí hasta ahora inmigrantes)</span> <span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">de María de Guadalupe Basich Moreno (Guadalajara,
Jalisco, 1954), con trabajo gráfico de Ricardo García Trejo. Y siguiendo el catálogo que nos ocupa llegamos a una
de las referencias que más nos despierta la atención de la poesía infantil (más
allá de México) iberoamericana: <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/117060" target="_blank">Adolfo Córdova</a> (Veracruz, 1983).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkHhsnMeyLoVQP_zs9nQoxHpDquSTvSIgAB0TkIm7Il0pHdpE6nnrCa20Ert4Fjvb-P5TJRHrmByRtMGV-kV-isAqQIwKlmPy-9k0hMW7gqaYRH__2U9SdM17gRVA5E8BzpmIl607EOEV8a0EotpGZb4aJ9f0FRgh7oHUeiaQ3ArTFPYMN9glH7Yk/s772/homshuk.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="772" data-original-width="720" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkHhsnMeyLoVQP_zs9nQoxHpDquSTvSIgAB0TkIm7Il0pHdpE6nnrCa20Ert4Fjvb-P5TJRHrmByRtMGV-kV-isAqQIwKlmPy-9k0hMW7gqaYRH__2U9SdM17gRVA5E8BzpmIl607EOEV8a0EotpGZb4aJ9f0FRgh7oHUeiaQ3ArTFPYMN9glH7Yk/s320/homshuk.jpg" width="298" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se encuentra
disponible en la <a href="https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes?page=3" target="_blank">colección Lectores niños y jóvenes del FOEM</a> su libro <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/node/1090" target="_blank">Homshuk, niño y dios terrible</a></i> (FOEM, 2016), ilustrado por Carlos César Contreras Becerril. Recibió
la mención honorífica en la categoría de literatura infantil (en el género de
poesía) del Certamen Internacional de Literatura “Sor Juana Inés de la Cruz”,
convocado por el Gobierno del Estado de México, a través del Consejo Editorial
de la Administración Pública Estatal, en 2015. El jurado estuvo integrado por <a href="file:///C:/Users/nacho/OneDrive/Escritorio/IGNACIO%20BALLESTER/TEXTOS/Blog%20Poes%C3%ADa%20mexicana%20contempor%C3%A1nea/LIJ%20Estado%20de%20M%C3%A9xico/Homsuck/obtuvo%20la%20menci%C3%B3n%20honor%C3%ADfica%20en%20la%20categor%C3%ADa%20de%20literatura%20infantil%20(en%20el%20g%C3%A9nero%20de%20poes%C3%ADa)" target="_blank">Flor Cecilia Reyes</a>, Andrés Acosta y Elman Trevizo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Desde ese lustro, que tanto estudió
incluso en España (en Barcelona o Cuenca), Córdova se ha convertido en nombre
obligado, como decimos, para todo lo que tiene que ver con LIJ; especialmente,
con el género que nos ocupa: la lírica.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se trata de una nueva generación, o
promoción (según Higashi), que conoce lo que se ha publicado hasta ahora con la
etiqueta de público infantil y que sabe con maestría llevarlo al aula, a los
grupos, en voz alta, sin necesidad de gritar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si la semana pasada veíamos el
tlacuache en <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/08/loteria-de-metepec.html" target="_blank">Lotería de Metepec</a></i>,
vuelve aparecer el animal que poetizaron <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/La%20czarig%C3%BCeya%20escribe" target="_blank">Diana
Garza Islas y Sergio Ernesto Ríos para un público amplio en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La czarigüeya escribe</i></a> (2014). Se
incluye en la dedicatoria, pues aunque se dirige a su hermano Alberto, quien
escribe agradece al Tío Tlacuache esta historia, “brasa que hoy se enciende”
(p. 7).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La tradición oral, de boca a oreja
veracruzanas, se fija de manera impresa para mover la incandescencia del relato
popular, más allá de México incluso; aunque los motivos y mitos sean
propiamente de la región, con insistencia en lo prehispánico, lo originario, la
identidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La estructura de este libro es
mítica. Se compone de siete capítulos que son poemas, creación del mundo del
niño-dios Homshuk. Los títulos de los mismos responden al tratado medieval o
científico o cervantino. Por ejemplo, así arranca el verbo que fue y es al
principio:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgg-zgEe5U6OJ_SvTbf-AwrFJcaAZhe08sqXj0EpZv01VLXcVscLYLHSHRdJSly8aJMQKWnLmsvoFadoCVia6CQHTkwWcx8vlJPl53LO22xFAHmnox5a79aBXTv_BIOvtof9naF65UrqWaQaewhmKp-f-Uc2l7ZAnj-Q5XwLlmxFr9yVvfoq1n37P8/s547/9.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="508" data-original-width="547" height="297" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgg-zgEe5U6OJ_SvTbf-AwrFJcaAZhe08sqXj0EpZv01VLXcVscLYLHSHRdJSly8aJMQKWnLmsvoFadoCVia6CQHTkwWcx8vlJPl53LO22xFAHmnox5a79aBXTv_BIOvtof9naF65UrqWaQaewhmKp-f-Uc2l7ZAnj-Q5XwLlmxFr9yVvfoq1n37P8/s320/9.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El metate es el
recipiente mexicano donde los haya que a la manera de Obelix en la marmita da
origen al sobrenatural personaje. Pero además de este particular objeto atrae
la utilización, al inicio del relato, en verso libre, el verbo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">dicendi</i>; que dará asimismo ritmo hasta
el final (en estructura circular), junto a las oraciones copulativas que se
sangran al igual que otras estructuras de marcada precisión con base,
recordemos, oral.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El intertexto (de Mendoza) nos lleva
enseguida a pensar en Pinocho, que se halla como Homshuk en el vientre de una
criatura marina. En este caso el pez devora lo que la madre molió en el metate.
He ahí el origen, la leyenda, lo fantástico; sin embargo, se plantea el concepto de lo verosímil debido a
la construcción de todos los elementos que apenas aquí esbozamos con vistas a
un mayor y próximo detenimiento. Lo mismo sucederá más adelante con los
Hermanos Grimm y la Cenicienta que es obligada a diferenciar del suelo, sirva
el paralelismo, los frijoles o el arroz con ayuda, en seguida, de los pájaros
una vez más (33-34). Lo políticamente correcto se cuestiona sin paternalismo ni
infantilizar el relato que sirve para la sociedad, en general, más allá de
Veracruz; puesto que ante las peripecias de la formación del protagonista nos
reflejamos moralmente también quienes leemos, da igual la edad que tengamos.
Ahí radica la enseñanza, el simbolismo, la existencia del bien y del mal, de la
realidad y de la ficción, entre lo que ocurre y lo que se nos ocurre, en el
lenguaje del viento, entre la mitología grecolatina de occidente y otra mirada
menos egódica (diría Vicente Luis Mora) que es la originaria, la prehispánica,
mediante la configuración de este <i style="mso-bidi-font-style: normal;">enfant
terrible</i> que es el dios del maíz desde una mirada propia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sólo mencionamos para terminar la
relevante presencia de la bruja Tzitzime y el culebro; y, de nuevo, la
insistencia en siete días (marca temporal clave desde <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La diosa blanca</i> o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La rama
dorada</i> que permean la lectura de poesía (también infantil) mexicana). Otro
rasgo que apuntamos para esbozar líneas de desarrollo son las voces que el
propio Córdova representaría en la puesta en escena de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Homshuk</i> (en un aula por ejemplo de Primaria) y la relación que se
establecería así entre poesía y teatro, como ya hemos visto a partir
precisamente del recurso que aquí se emplea, la cursiva.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwT4XGdefKlHX2JJ3aw1_Rn9_4Kx2Hb5x67nOz1C3EucApZzMX0UIU52FV9oLP0E84pnY8QVbn9A9Qo1xPIV-G9zmoAMBTgYjzssENwEEzFIaU1URDvEmi_Tg8b9lqDReRr8j4YmklY2PblN-tIdu15rsMTW5V_EdGcAvLCY1YzPx13CdPBnZ8IQU/s502/86.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="439" data-original-width="502" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwT4XGdefKlHX2JJ3aw1_Rn9_4Kx2Hb5x67nOz1C3EucApZzMX0UIU52FV9oLP0E84pnY8QVbn9A9Qo1xPIV-G9zmoAMBTgYjzssENwEEzFIaU1URDvEmi_Tg8b9lqDReRr8j4YmklY2PblN-tIdu15rsMTW5V_EdGcAvLCY1YzPx13CdPBnZ8IQU/s320/86.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La breve semblanza curricular del
escritor y crítico es ya un relato sumamente atractivo, una <i style="mso-bidi-font-style: normal;">capatatio benevolentiae</i> donde las haya,
aunque se encuentre al final del mismo. Serviría para abrir las actividades de
prelectura:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">conoció la historia del poderoso Homshuk en Piedra Labrada,
una comunidad en la sierra de Santa Marta, en Veracruz. Una noche, mientras dormía
en ese sitio mágico, escuchó la voz de la bruja Tzitzime y se despertó de un
salto. Sólo consiguió dormirse de nuevo cuando vio la sombra del Tío Tlacuache
y oyó el chillido del Tío Murciélago, quienes habían llegado a protegerlo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 70.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Adolfo se dedica a inventar historias porque es
escritor, pero también intenta contar historias verdaderas porque es
periodista. Vive en Ciudad de México y viaja muy seguido tras la pista de
nuevos personajes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Está disponible en
su blog <a href="https://linternasybosques.com/" target="_blank">Linternas y bosques</a>, donde
además encontrarán numerosas entradas relacionadas con el tema que nos atrae.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Adolfo Córdova merece una
investigación que espero desarrollar movido por el interés que mueve sobre la
poesía infantil desde México. Destaca su maestría en Literatura Infantil y
Juvenil por la Universidad Autónoma de Barcelona y el libro que coordina en la
Universidad de Castilla-La Mancha, <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://cat.biblioteca.ua.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991006023668806257&context=L&vid=34CVA_UA:VU1&lang=es&search_scope=Coleccion_completa&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=All_resources&query=any,contains,renovar%20el%20asombro&offset=0" target="_blank">Renovar el asombro : un panorama de la poesía infantil y juvenil contemporánea enespaño</a></i>l (2019), disponible en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ebook</i>
a través del catálogo de la biblioteca para estudiantes de la Universidad de
Alicante. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Homshuk, niño y dios terrible</i>,
de momento, evidencia la relación con <a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a> y la poesía
política que es posible abordar de cara incluso a Primaria en el marco de los
ODS que trataremos de estudiar en lo que sigue.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/3UKMH6yglwM" width="320" youtube-src-id="3UKMH6yglwM"></iframe></div><br /><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span><p></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-42679517954767457322023-08-27T00:52:00.000-07:002023-08-27T00:52:02.565-07:00Lotería de Metepec<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Después de
descubrir Tamaulipas en la narrativa de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La
cantimplora dorada </i>y de entender la historia de la evolución del ser humano
(que no del hombre) con <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Los orígenes del
hombre</i> (el genérico no alcanza, diría Millás), llegamos al libro de poesía
infantil <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/loter%C3%ADa-de-metepec" target="_blank">Lotería de Metepec</a></i> (FOEM, 2017), de <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/2057" target="_blank">Flor Cecilia Reyes Cruz</a> (Oaxaca, 1964), con ilustraciones de las habituales Irma
Bastida Herrera y Rocío Solís Cuevas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVFG5rdGOgF_NzYEWzVpNaYlTUh5KGPA38XBVnJS229d7N6M_q_BXAXX05iw82zvxzUvknhcm27-v-QrgK9JjciyLUJlNJt75ivtLgxY7Wy3Wd1XELRjUrAa83kRRtcV4BrvajTXH04Qo3krt8FOqdwBMfbyxjMyhAMpm1uf3EDFI3LQILeDfDplY/s1361/Loteri%C3%ACa_portada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1361" data-original-width="970" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVFG5rdGOgF_NzYEWzVpNaYlTUh5KGPA38XBVnJS229d7N6M_q_BXAXX05iw82zvxzUvknhcm27-v-QrgK9JjciyLUJlNJt75ivtLgxY7Wy3Wd1XELRjUrAa83kRRtcV4BrvajTXH04Qo3krt8FOqdwBMfbyxjMyhAMpm1uf3EDFI3LQILeDfDplY/s320/Loteri%C3%ACa_portada.jpg" width="228" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La autora de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/04/machincuepa.html" target="_blank">Machincuepa</a></i>
nos lleva en esta ocasión al Pueblo Mágico de Metepec (Estado de México) a
través de la lotería: un juego típico mexicano que colinda con raíces europeas
y africanas a la vez que explota el contenido visual con los registros orales,
constructores estos de imágenes que explotan Bastida y Solís. Lo explica en el
prólogo el también poeta mexicano <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/992" target="_blank">Alfonso Sánchez Arteche</a> (Ciudad de México, 1952).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN4PCunP32y5l-kuUrBkSojjoNgFMt8V8DOmPARLE-ixosMCsl8W-y-1xfgpwpq0BYVovLnCILOEB75z2aOdxWX6-aQrJAIjghpc5zkr9cK4LFmUPtBRN4L6z6L4Es5jA3mu22j31BqueILzOzyu6FhIt9BT15BxAYKJNxxEwNsPbQchO9A6NFqp8/s575/9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="544" data-original-width="575" height="303" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN4PCunP32y5l-kuUrBkSojjoNgFMt8V8DOmPARLE-ixosMCsl8W-y-1xfgpwpq0BYVovLnCILOEB75z2aOdxWX6-aQrJAIjghpc5zkr9cK4LFmUPtBRN4L6z6L4Es5jA3mu22j31BqueILzOzyu6FhIt9BT15BxAYKJNxxEwNsPbQchO9A6NFqp8/s320/9.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tales palabras
preliminares, infrecuentes en la LIJ, nos ofrecen como docentes una base sobre
la que trabajar la poesía desde la tradición oral y los temas prehispánicos de
cara a nuestra identidad como sociedad (<a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a>).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Comenzamos con “La Tlanchana”, mitad
mujer, mitad serpiente acuática (con <a href="https://edicionesdellirio.com.mx/index.php/product/el-clan-de-la-serpiente-el-simbolismo-de-la-serpiente-en-la-poesia/" target="_blank">el simbolismo de la serpiente en la poesía mexicana</a> recordemos el trabajo de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/V%C3%ADctor%20Toledo" target="_blank">Víctor Toledo</a>).</span> <span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Su nombre viene de tres
voces del náhuatl: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">atl</i>, agua; <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tonan</i>, madre; <i style="mso-bidi-font-style: normal;">chane</i>, ser o espíritu mágico. Y tres son los versos del haiku que
integra este libro de Reyes Cruz:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tlanchana reina<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">hechicera que en agua<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">su sueño incendia<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtM41y7LJbq-U9ukiVwcGxoKUmQ9-R1ljE0WjBgz2RIDsUB3IYF5LfosADLuPmGi0wHy2f8sqzZIUhNie88pHfQUIFsa3B5BGnNx6vow8Yl2SNxFSidCKoh8WoqkH2mUOupBB7xdQY4yQYp8yo09FFIzNiLiSZ4SG5d-l6r9cgHQ1iMLOdQJBDOZc/s567/11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="567" data-original-width="412" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtM41y7LJbq-U9ukiVwcGxoKUmQ9-R1ljE0WjBgz2RIDsUB3IYF5LfosADLuPmGi0wHy2f8sqzZIUhNie88pHfQUIFsa3B5BGnNx6vow8Yl2SNxFSidCKoh8WoqkH2mUOupBB7xdQY4yQYp8yo09FFIzNiLiSZ4SG5d-l6r9cgHQ1iMLOdQJBDOZc/s320/11.jpg" width="233" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Como si fueran los
cartones de este juego que en España asociaríamos enseguida al bingo, la imagen
va en la otra cara o página (también de la edición digital). Sirve de
adivinanza o de paso previo el texto al de la ilustración. Se asocia en
cualquier caso un motivo con otro. Se aprende la historia, el mito. Y se
respeta formalmente la archicultivada estructura en cinco, siete y cinco
sílabas. Esta vez, incluso, con rima. Como sucedía con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/04/luna-del-alba.html" target="_blank">Luna del alba</a></i>, continuamos con el astro y sus sentidos, semas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La sintaxis se arma mediante un
verbo copulativo que permite trabajar el atributo que nace de tales seres, como
Xinantécatl (hombre desnudo), el Nevado de Toluca. Se vincula la educación
literaria con otras disciplinas, de cara a la ecocrítica desde la Agenda 2030
(ODS). El volcán para la Geografía o el cerro encierra “la matlatzinca historia
/ de una derrota” (p. 20). El orden de los breves poemas parte de elementos
naturales que configuran esta realidad de base mítica o fantástica, entre la
Historia y la Literatura. Cada concepto, como la luna, en su simbolismo, viene
definido primero por una metáfora, una comparación, una figura retórica,
lenguaje entre líneas (3) en cualquier caso, y posteriormente, la imagen, el
dibujo, la plasticidad. Estamos ante un sugerente ejercicio de lectoescritura,
tanto para el paso de Infantil a Primaria como por la abstracción, la
inferencia de Primaria a Secundaria.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Por ejemplo, el corazón de un hogar
se debe al fuego, para la cocina, la gastronomía, el Tlecuil (36). No se
esconde el nombre. Da título al poema y está presente en uno de los tres
versos; de manera que también se puede invertir el orden y mostrar la imagen
para asociar el término en la Memoria a Largo Plazo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Antes de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://www.netflix.com/es/title/81040704" target="_blank">Las crónicas del taco</a></i> en Netflix <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lotería de
Metepec </i>ya establecía una poética, pongamos por caso, de “El Tlacoyo” (50).
Trabajamos el tipo de texto, incluso de ámbito periodístico, desde la lírica,
por la síntesis y la descripción del platillo que nos representa como cultura.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Y en cuanto a los animales,
habituales en la LIJ, tiene su espacio uno en peligro de extinción a la vez que
viral, más allá de México: el ajolote (76). ¿Cómo es posible que una alumna de
Primaria, de Alicante, tenga sin duda como su animal preferido este simbólico
(véase, si no <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://revistes.ua.es/pangeas" target="_blank">Pangeas</a></i>) ser? ¿De qué manera
llega, se universaliza? Mediante este libro podemos abrir tales interrogantes y
corroborar lo que sabemos y lo que imaginamos al respecto.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si en otras ocasiones hemos
detectado una dieta poco saludable como protagonista de dulces suculentos mas
perniciosos, mediante <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El cuaderno de las
sensaciones</i>, sin ir más lejos, aquí se privilegia la comida natural, las
frutas que conforman una riquísima gastronomía como la mexicana. Sirva de
muestra “El Tejocote” (94).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En definitiva, todo lo dicho hasta
aquí, desde el estudio del haiku en la poesía infantil mexicana y su relación
con la imagen mítica de la idiosincrasia popular de tradición oral se puede
llevar al aula desde múltiples perspectivas. Depende, una vez más, de la
selección de poemas que se haga, pues trabajar los cincuenta y tres haikus que
componen este libro daría para más de una sesión. La elección de FOEM que
aprovechamos en este blog garantiza un canon diverso.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-33828068845286752322023-08-20T02:22:00.000-07:002023-08-20T02:22:18.735-07:00Espantatíteres<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuesta dejar de
lado <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/encrucijada">Encrucijada</a></i>
(FOEM, 2017), de <a href="https://www.patriciacarrillocollard.com/">Patricia
Carrillo Collard</a> (Mazatlán, Sinaloa, 1972), con ilustraciones de Rocío
Solís Cuevas (las anotamos para futuras investigaciones sobre la violencia en
México, por ejemplo), pero llegamos a una obra con múltiples posibilidades
didácticas, ahora sí, justificadas en el currículo, de cara a la poesía
infantil, como es la tercera edición de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/espantat%C3%ADteres" target="_blank">Espantatíteres</a></i>
([2010 y 2013] 2017), de <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/110437" target="_blank">Enrique Villada</a> (San Miguel Almaya, Estado de México, 1964), con ilustraciones de
Irma Bastida Barrera.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-eFZkSsFB4gCRU1a9lNQlkb13E8hC-pnwmQEoMOwXLc8cmGHnub8GfHjDbEGSnCWOB0m-MDC5CwEtCBK9ENz8EK5JUXSdJaizJGGWYjLL0w1vr3octEH7HDosfyaxvy2TkN3FrOQyJtdupEwvI7PtbwBkovXmkYu2HeaM1eawtu84emvG-NjGHNE/s602/Espantat%C3%ADteres.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="602" data-original-width="585" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-eFZkSsFB4gCRU1a9lNQlkb13E8hC-pnwmQEoMOwXLc8cmGHnub8GfHjDbEGSnCWOB0m-MDC5CwEtCBK9ENz8EK5JUXSdJaizJGGWYjLL0w1vr3octEH7HDosfyaxvy2TkN3FrOQyJtdupEwvI7PtbwBkovXmkYu2HeaM1eawtu84emvG-NjGHNE/s320/Espantat%C3%ADteres.jpg" width="311" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuatro personajes
se presentan con diferentes colores, como ya vimos en la cercanía entre lírica
y teatro infantiles: El espantapájaros, El labrador, El pájaro corazón y Muchos
pájaros. Enseguida nos viene a la mente el intertexto (Mendoza) de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Mago de Oz</i> y el coro de la tragedia
griega desde el principio al final del plantel enumerado.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La acotación, previa, es la
siguiente: “(El escenario muestra un paisaje primaveral, los personajes entran
a escena, bañados por una luz diferente, y salen al terminar su monólogo)” (s.
p.).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Y efectivamente, la obra se compone en
actos, tres, a propósito del argumento (que no se ha de confundir con la
trama): el labrador se deja guiar por los pájaros (que podríamos ser docentes)
para hacer volar (la imaginación; tópicos mediante) la relación entre seres
humanos y animales (ODS).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPo0YPmi_dIDTnmb1ohgeLrel8dEfxHZFpW3icH4sEAORT-clo6Ynp2yX3vsnV10auYtPgB6zd7QEZNeBfLXqM4_qIp_166QLwK-Q27MR3BtTPevoxR584EbBEAD9XyGAMNB3HNZxApLM6jAqQ73qEVE7vx7y8HLA8NthxRnzuCknQbuOAbo-lEh8/s1104/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="551" data-original-width="1104" height="269" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPo0YPmi_dIDTnmb1ohgeLrel8dEfxHZFpW3icH4sEAORT-clo6Ynp2yX3vsnV10auYtPgB6zd7QEZNeBfLXqM4_qIp_166QLwK-Q27MR3BtTPevoxR584EbBEAD9XyGAMNB3HNZxApLM6jAqQ73qEVE7vx7y8HLA8NthxRnzuCknQbuOAbo-lEh8/w537-h269/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" width="537" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Cambia de parecer, de villano a
héroe a través de la clásica imagen que ya nos regaló la Cenicienta de los
Hermanos Grimm, cuando son pájaros los que mágicamente amparan a quien
protagoniza la ficción con base en la realidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Celebremos en el aula, de momento,
la única obra de teatro que incluye la colección de FOEM. Teatro en verso con
múltiples posibilidades en los primeros cursos de Primaria (de seis a nueve años) que afianza y reivindica al final el glosario,
incluyendo conceptos teatrales para entender mejor tan desatendido género literario
en comunión con la poesía.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-41711915167938418972023-08-13T01:50:00.000-07:002023-08-13T01:50:03.489-07:00El libro de los fantasmas<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Después de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Y tú, ¿qué sabes hacer con tus manos?
Recorrido por los talleres artesanales de Metepec</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">#YoSoyBosco</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">100cia para
pequeños curiosos</i> y <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El edificio
fantasma</i> (que estamos a punto de incluir en este blog por las imágenes
poéticas, como libro ilustrado cuyo texto no potencia de igual modo la lírica) notamos
la importancia que tiene la poesía en la LIJ del certamen del FOEM con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/el-libro-de-los-fantasmas">El libro
de los fantasmas</a></i> (FOEM, 2014); con el que <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/5">Andrés Acosta</a> (Chilpancingo,
Guerrero, 1964) incide en un tema habitual, tan esotérico y, con su palabra,
tan directo al público infantil, ávido de ese personaje.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFEjfZ9-YT_D-15uasIpStJ-A85Rt_CeLxEhXpSXe89W2gjx6d2QaKTVVXsNf73TRGBzbYojIsRzmu3aHQuePCHS56mPcEni2qHnVciuwuxm-gAm-dtSOzB9f_CJqkKJVq0igPUYvWviHRQz_5M6LZa2Zb6bXjTgTd4YtzctEa-tqnJSOp3BcAVjM/s300/el_libro_de_los_fantasmas56aa607439f46_300h.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="292" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFEjfZ9-YT_D-15uasIpStJ-A85Rt_CeLxEhXpSXe89W2gjx6d2QaKTVVXsNf73TRGBzbYojIsRzmu3aHQuePCHS56mPcEni2qHnVciuwuxm-gAm-dtSOzB9f_CJqkKJVq0igPUYvWviHRQz_5M6LZa2Zb6bXjTgTd4YtzctEa-tqnJSOp3BcAVjM/s1600/el_libro_de_los_fantasmas56aa607439f46_300h.jpg" width="292" /></a></div><br /><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p><span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La extensa oración
anterior nos sirve para disfrutar en lo que sigue de la síntesis y la
contundente precisión de la obra que obtuvo el premio único de poesía en la
categoría de literatura infantil en el Certamen Internacional de Literatura
“Sor Juana Inés de la Cruz”, convocado por el Gobierno del Estado de México, a
través del Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal, en 2013. El
jurado estuvo integrado por Margarita Robleda, Francisco Hinojosa y Gilberto
Rendón.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No podemos olvidar la tríada tan
cercana a FOEM y a la LIJ que ilustran esta obra: Irma Bastida Herrera, Ricardo
García Trejo y Rocío Solís Cuevas. Lo poético, recordemos, se debe en buena
medida a dicho trabajo visual.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El recurso de la dedicatoria entra
de lleno en la ficción al agradecer al fantasma que dictó los versos de este
libro al oído de quien los escribe. Por tanto, también al de quien los escucha,
los lee, los comparte, los imagina.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Seguidamente, el acápite se debe a
dos referencias: a Quevedo (no hay discusión sobre quién es este poeta, el del
siglo de oro que tanto se dedicó al tema donde los haya para la poesía infantil
mexicana, también, la muerte) y la poeta peruana Blanca Varela (que lleva al
aula desde la Universidad de Alicante Adriana Bermejo).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Son muchas las redes que se tejen
entre estos aparentemente inofensivos (fantasmas) textos. Sin glosario, la o el
docente puede abordar criaturas del mundo prehispánico como los que aparecen en
estos incisivos poemas breves (que no poemitas) con tímida ilustración:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz8AKdNCUPGH-GVf23mhgPJ-jihTpYhKwglI72hSI5eqK29Zqj7ItHIfNWYxw4Q_5fbwr4xNSyxCIbis830i8L31u936sxHO5hy6YhLzH1r7FpEy2v7gw4gGilv6UxhshJNMkH-XxN1_XIac4ts4nTnzmzHc1Xads0HaCmQRrEzEFGR_MBZlr9TyE/s643/40.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="506" data-original-width="643" height="252" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz8AKdNCUPGH-GVf23mhgPJ-jihTpYhKwglI72hSI5eqK29Zqj7ItHIfNWYxw4Q_5fbwr4xNSyxCIbis830i8L31u936sxHO5hy6YhLzH1r7FpEy2v7gw4gGilv6UxhshJNMkH-XxN1_XIac4ts4nTnzmzHc1Xads0HaCmQRrEzEFGR_MBZlr9TyE/s320/40.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Recorremos la geografía
de la República mexicana para llegar, efectivamente, al sureste, y a otro
tiempo. Eso permite la literatura. El chaneque, pues, de la mitología mexica, se
asocia al inframundo. Su principal función es (ODS) escuchar y cuidar los
montes y los animales silvestres. Traviesos, pueden hacer que se pierdan los
niños.<o:p></o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A continuación, la siguiente estrofa
trata al alux:</span> <span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">(según las posibilidades
didácticas de Wikipedia) para el maya en el sureste de México y en ciertos
lugares de Belice y Guatemala, el equivalente del elfo, el duende germánico, y
como él se dedica a robar objetos brillantes, dulces o tabaco, ganado y a hacer
todo tipo de travesuras.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Y así seguimos hasta el nahual y
todas las representaciones míticas que continúan sirviéndonos para tratar un
tema espectral y cotidiano. Resuena con la mencionada sacudida que provoca la
unión de cuatro palabras en tres versos: “El eco: / espejo / sonoro” (p. 52).
Sinestesia: enriquecemos el tesauro con dos vocales.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-36068501913267806292023-08-05T22:20:00.000-07:002023-08-05T22:20:37.402-07:00Vacalo<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/vacalao" target="_blank">Vacalao</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> (FOEM, 2018), de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Armando%20Salgado" target="_blank">Armando Salgado</a> (Uruapan, Michoacán, 1985), con ilustraciones de Manuel Arturo
Castrejón Rodríguez, recibió mención honorífica en el Certamen Internacional de
Literatura Infantil y Juvenil FOEM 2017 con el jurado, al que ya nos hemos
referido en entradas anteriores, integrado por Andrés Acosta, Óscar González y
Lizbeth Padilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-SLuJLGIDjrdgx9bNJqTnr5DKM00h_Ff2qxCSewlkC3SattBiLRrPQAoHv6ZBAHLmqH689hoaL1l2yMob58oW4QvMS4trXwH2RTXFIu8VlEjeAInltjcsovQPaNF0jepR9ZlbYCOBwg9ThBMWQoW7oNCpZJR0yg2ClsbJR7Uyv6KNN1R1SzunDG4/s2125/Vacalao_0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2125" data-original-width="1933" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-SLuJLGIDjrdgx9bNJqTnr5DKM00h_Ff2qxCSewlkC3SattBiLRrPQAoHv6ZBAHLmqH689hoaL1l2yMob58oW4QvMS4trXwH2RTXFIu8VlEjeAInltjcsovQPaNF0jepR9ZlbYCOBwg9ThBMWQoW7oNCpZJR0yg2ClsbJR7Uyv6KNN1R1SzunDG4/s320/Vacalao_0.jpg" width="291" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p><span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se trata este de
un caso particular que se despliega en la poesía mexicana contemporánea al
escribir para un público infantil en concreto y para otro, sin etiquetas,
aunque premios o colecciones sigan marcando tal límite u orientación.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El primer verso (“Tierna tan eterna
la ternera”), tras la dedicatoria al padre que fue lechero, a su madre y a sus
chiquillos, encierra en diez sílabas, como veíamos la semana pasada, la
paronomasia y la aliteración de la infancia que mama quien lee y escribe
lírica, desacralizando este género, como reza la entradilla de la colección
FOEM.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La singularidad del trabajo de
Salgado se halla en tales destellos, presentes de igual manera en los versos
breves que componen las series sobre el entrañable animal y que destacan
visualmente sobre la página, como el de “Tengo dislexia”: “Confundo vacas con
cebras” (p. 16).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se crea un tesauro, como decía
Héctor Hernández Montecinos para la cebra (“caballo de otro tiempo”), un diccionario
con neologismos o metáforas que nos hacen revisitar términos, sonidos, juegos:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOV8c9nqm3RJPUih-81pAgmK4obe_yyMotrpgez3qFNtK0M7bQE_2ChmBP7RYV7AtWfpDbJQCRkZ9ICoFsrcPFLcjkGDrpKR3-umFokyTizJkpzDKOYkGUBVnb4lGk_J61DLNW3mF2dSRbWyfflWlzTsZPcyHa2-p-d2qJ8RaxGlmYtTVg4m-3WM4/s660/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="564" data-original-width="660" height="273" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOV8c9nqm3RJPUih-81pAgmK4obe_yyMotrpgez3qFNtK0M7bQE_2ChmBP7RYV7AtWfpDbJQCRkZ9ICoFsrcPFLcjkGDrpKR3-umFokyTizJkpzDKOYkGUBVnb4lGk_J61DLNW3mF2dSRbWyfflWlzTsZPcyHa2-p-d2qJ8RaxGlmYtTVg4m-3WM4/s320/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" width="320" /></a></div><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Las preguntas,
retóricas, profundizan en niveles de lectura desde Primaria. Eso sí, trabajando
los poemas (son treinta y tres) o las breves series de textos de manera
independiente, para no agotar el tema de la sociedad líquida, la lactancia, las
posibilidades, los matices, entre el negro y el blanco.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La síntesis del lenguaje depurado da
como fin un alfabeto sobre el que construir el campo semántico y sus aledaños:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiy-ulfedxuZkHFf0PvVxrWcPix3vkYBMH90SZmn3hF_T9okDXRtpwW8br1s7oKkJW2kqduRSxEerYaE5FHeezEJUsYOWdYEdkCxcmwOa9L9MtKf9yqWHqsrTOB67C1Tk_YPHlDOpJNcWU7Tn6sv0DXgQK_30yWWTWC52MmLYBNjBG6KCBEDBMfV4/s660/Sin%2011.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="566" data-original-width="660" height="274" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiy-ulfedxuZkHFf0PvVxrWcPix3vkYBMH90SZmn3hF_T9okDXRtpwW8br1s7oKkJW2kqduRSxEerYaE5FHeezEJUsYOWdYEdkCxcmwOa9L9MtKf9yqWHqsrTOB67C1Tk_YPHlDOpJNcWU7Tn6sv0DXgQK_30yWWTWC52MmLYBNjBG6KCBEDBMfV4/s320/Sin%2011.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>En este sentido,
el de la experimentalidad de la LIJ que logra Salgado, con base en la ciencia,
en adivinanzas, en collage o pastiches (como características también de la
poesía mexicana contemporánea), se trata de un autor clave para que empiecen a
sentir en el aula la desautomatización del género que nos ocupa en el país con
más hispanohablantes.<o:p></o:p><p></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-16179577359772875952023-07-30T01:30:00.000-07:002023-07-30T01:30:46.878-07:00Manantial de carcajadas<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Descartamos
interesantísimas propuestas, por tratarse puramente de narrativa, desde la
perspectiva ecocrítica con <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El rebozo y la
dama</i> o la recuperación precolombina, desde sor Juana, en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La misma historia de siempre</i>; y nos quedamos
con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/manantial-de-carcajadas" target="_blank">Manantial de carcajadas</a></i> (FOEM, 2018), de <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/116126" target="_blank">Alfonso Orejel Soria</a> (Los
Mochis, Sinaloa, 1961), con ilustraciones de Irma Bastida Herrera y Ricardo
García.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <br /></o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWbB_oZVfDPi0_ggWo0F2HHHz4ilOVaB2fTS57KQL88jWNILGfEhe40HvcdaaUeOvemyxmN7w-NdZdKxodlXSnxKUuMkQfSBEQpY4XS4q1yQ-Y7MQ47Nx-3cimW1hxHVluN_pwZMNLms5G3RRBXnwYNDNo9gWw8q_rVIFTMtdJogsjj9Li998xFtM/s1353/Manantial-de-carcajadas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1353" data-original-width="1326" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWbB_oZVfDPi0_ggWo0F2HHHz4ilOVaB2fTS57KQL88jWNILGfEhe40HvcdaaUeOvemyxmN7w-NdZdKxodlXSnxKUuMkQfSBEQpY4XS4q1yQ-Y7MQ47Nx-3cimW1hxHVluN_pwZMNLms5G3RRBXnwYNDNo9gWw8q_rVIFTMtdJogsjj9Li998xFtM/s320/Manantial-de-carcajadas.jpg" width="314" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Este libro obtuvo
mención honorífica en el Certamen Internacional de Literatura Infantil y
Juvenil FOEM 2017, de ahí que se publique en este sello editorial. El jurado se
compuso por Lizbeth Padilla, Óscar González y Andrés Acosta.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL2bXjifIkq4rdLmHbT5UzDGa0baxPjvSrNtdhSA5YXpAJrkJyLwXDoBCoyyPqBf-oaHZ5bw6wY4PcxGlEmECiyoauNRZiKyl4y51hG5yhWitQKaP6LZBFdLcTh44YBAtbqmEJPKX_2C968DuD4lMNPHj9eN-yBveyQyiP4ywYc-fn4coBhlyuKHE/s622/8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="567" data-original-width="622" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL2bXjifIkq4rdLmHbT5UzDGa0baxPjvSrNtdhSA5YXpAJrkJyLwXDoBCoyyPqBf-oaHZ5bw6wY4PcxGlEmECiyoauNRZiKyl4y51hG5yhWitQKaP6LZBFdLcTh44YBAtbqmEJPKX_2C968DuD4lMNPHj9eN-yBveyQyiP4ywYc-fn4coBhlyuKHE/s320/8.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Particular resulta en los versos el
empleo del arte mayor. Algo poco habitual en la LIJ. De diez sílabas
especialmente, con algún endecasílabo, y respetada la rima consonante, no se
abandona sin embargo el tono narrativo, en primera persona, del joven al que
despierta su madre para ir a la escuela. La historia cobrará nuevos sentidos en
fantásticas escenas desde lo cotidiano a lo fantástico. Cada poema, entonces,
incursiona en el día a día de infantes, con el objetivo de la
desautomatización. El extrañamiento, sin embargo, no se logra con productos
frescos, ecocrítica mediante, o en relación con los ODS; sino que se frecuenta
el típico menú saturado, apenas saludable: “pasteles, postres y golosinas, / nachos
bañados de queso amarillo, / jotdogs sin infame pepinillo, / montañas de pizzas
de champiñones: / platillos de dioses gordinfones” (p. 12).</span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">La comida basura por bandera nos
lleva, cómo no, a tirar los gases en clase. Se caricaturiza la estampa, pero no
se critica del todo. Puede causar más risa que enojo. No obstante, la LIJ no ha
edulcorarse. Es parte de la lectura, de quienes mediamos en ella. El objetivo
entonces sería reflexionar sobre las conductas cívicas, sobre la imaginación,
sobre la convivencia en el aula y fuera de ella, como venimos diciendo.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La rima forzada en ocasiones queda
opacada por el tema natural que es la muerte. De nuevo se trata ya no como un
tabú sino de manera irreverente. Se piensa en la falta del abuelo, por ejemplo,
en el contacto que existe con él, como si de un fantasma se tratara.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Veintitrés poemas de extensión
mediana (decenas de versos) pueden llevarse a los cursos intermedios de
Primaria, especialmente, por partes. Autónomos funcionan. En serie, a pesar del
hilo conductor que se sigue desde la misma escuela, pueden considerarse
repetitivos muchos de los temas. Antes, durante y después de la lectura (Solé),
en cualquier caso, será más relevante lo que diga cada estudiante, el debate, el
diálogo.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-32921047328011818722023-07-23T01:02:00.000-07:002023-07-23T01:02:22.938-07:0020 poemas para construir una casa<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pasamos por alto <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/%C2%A1al-rescate" target="_blank">¡Al rescate!</a></i>
(FOEM, 2019), de Judith Goldman e Irma Bastida Herrera, por tratarse a todas
luces de un cuento, y llegamos con la colección de Lectores niños y jóvenes, en
orden inverso, desde lo más reciente, a <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/20-poemas-para-construir-una-casa" target="_blank">20 poemas para construir una casa</a></i> (FOEM, 2018). Sus autores: Jorge Alejandro von
Düben Padilla (Ciudad Guzmán, Jalisco, 1988) y la habitual, pero no por ello
menos talentosa, Irma Bastida Herrera.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyraqmy8U2IyfXV5zvroh2AhDyhnlntCPVGBJN6dRW8NOnqTMziqBolqfxEvg65MH_9_Mz98cSO0oXXugG7XbVeWAwA8ItXg5amb4OgBsDxoQTnrq8R2pCUG3Mmmt5B_6jjLDmNW3fYQfpU6Q03y2ThIfqOx8j_ZQlJdmQEKf_CdLOzJQSxZ3W3sM/s1358/20-poemas-para-construir.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1329" data-original-width="1358" height="313" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyraqmy8U2IyfXV5zvroh2AhDyhnlntCPVGBJN6dRW8NOnqTMziqBolqfxEvg65MH_9_Mz98cSO0oXXugG7XbVeWAwA8ItXg5amb4OgBsDxoQTnrq8R2pCUG3Mmmt5B_6jjLDmNW3fYQfpU6Q03y2ThIfqOx8j_ZQlJdmQEKf_CdLOzJQSxZ3W3sM/s320/20-poemas-para-construir.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Mereció el
Certamen Internacional de Literatura Infantil y Juvenil 2017, con un jurado que
integraron Andrés Acosta, Óscar González y
Lizbeth Padilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se
parte de un epígrafe de la poeta soviética Nika Turbina: “Vivimos en distintas
islas, / aunque en la misma casa” (p. 7). Dicho acápite no es un recurso
habitual, como sucede con la paginación, presente aquí, lo que nos hace empezar a pensarla para los cursos superiores de Primaria, en
contacto ya con Secundaria. Fijémonos en un poema para comentarlo, no con el
interés filológico, que existe, sino con la intención de abrir posibilidades
didácticas en los restantes diecinueve.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl-OUor8EcBCzyc9T-orWAOly6ps9T82RNQTtwzIFDqXYSTLdSXlMg2mAxm-fKQQeTqZ7CZjcmYpJB_5C9PF3w5q690RJt0Kw_A7112K-i0iS7BeJ0_WQUG2mRpC0COuTDXn7zrNTLSP_zlf0SJCxDchY1ZtnSOxLZsr8DXivVMwSu5mTMzF_6eVc/s550/8.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="550" data-original-width="549" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl-OUor8EcBCzyc9T-orWAOly6ps9T82RNQTtwzIFDqXYSTLdSXlMg2mAxm-fKQQeTqZ7CZjcmYpJB_5C9PF3w5q690RJt0Kw_A7112K-i0iS7BeJ0_WQUG2mRpC0COuTDXn7zrNTLSP_zlf0SJCxDchY1ZtnSOxLZsr8DXivVMwSu5mTMzF_6eVc/s320/8.jpg" width="319" /></a></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrfBkYJy-Ay-tfwT-2aE8nf06y3FoZMrj0kKhdUmhYKb_Cfqwavv5vmUkerTthpuEbHR5VRV8fiNpQ2OU07dMKA12_OfflJ5TBM-uDAv-ZW-uHl2VxGCjsbjNPgx25DhJKy5zzrVGgzMh_efkI1NCZRcxqsiB3jkMx_rmuEGjtFtjFrc-l2_1ug_0/s551/9.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="541" data-original-width="551" height="314" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrfBkYJy-Ay-tfwT-2aE8nf06y3FoZMrj0kKhdUmhYKb_Cfqwavv5vmUkerTthpuEbHR5VRV8fiNpQ2OU07dMKA12_OfflJ5TBM-uDAv-ZW-uHl2VxGCjsbjNPgx25DhJKy5zzrVGgzMh_efkI1NCZRcxqsiB3jkMx_rmuEGjtFtjFrc-l2_1ug_0/s320/9.jpg" width="320" /></a></div><br /></o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Como
intuíamos la semana pasada, las ilustraciones son creadas definitivamente para
la obra digital y no para la impresa. Es decir (pp. 8 y 9) la imagen continúa
si la página se desliza hacia abajo y no si lee de izquierda a derecha, de par
a impar: algo interesante, cuando menos, para pensar en REA antes que un libro
tradicional del que se tiran, según el colofón, por lo habitual, 1.000
ejemplares.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El
poema sobre los poemas y las casas u hogares que en ellos guarda y no encierra
comienza con una oración subordinada de finalidad, valga la paradoja. El apunte
desde el plano sintáctico esboza la hipótesis, cual trabajo de investigación.
Se parte de ella para presentar las temáticas inusuales que conformarán la
ristra. Se busca revisar el mundo, lo que nos envuelve, con ojos de infante. Se
potencia la creatividad. El <i>binomio fantástico</i> rodariano. La metáfora se
explica a sí misma en la reiteración, en el ritmo, en los paralelismos que a
modo de estribillo encabezan cada estructura. La lectura/escritura del poema,
Violante/Lope de Vega mediante, crece y se sostiene; he ahí el constructivismo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El
poema como isla, a la manera de José Emilio Pacheco, entonces (que destaca por
su <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Álbum de zoología</i>), va amparando
entre el lenguaje coloquial y el calor de las ilustraciones la imaginación de
quien lee y escribe a la vez. El surrealismo es verosímil en el universo de
esta serie de poemas sobre la desautomatización de lo cotidiano.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Son
todos ellos conceptos clave para la educación literaria. La Didáctica de la
Lengua y la Literatura halla en el jalisciense un puntal para la relación de la
lengua hablada y la literaria; algo que no siempre es fácil de explicar en el
aula. La distancia entre ambas se acorta a través de los símbolos y recursos
que se construyen desde la personificación.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-48267308743936625992023-07-16T00:09:00.000-07:002023-07-16T00:09:30.631-07:00Entrevista a Leona Vicario en el siglo XXI<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Llegamos a parte
de una serie muy interesante para conversar en el aula. Se trata de la <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/entrevista-leona-vicario-en-el-siglo-xxi" target="_blank">Entrevista a Leona Vicario en el siglo XXI</a></i> (FOEM, 2019), de Yolanda Sentíes
Echeverría (Toluca, Estado de México, 1940), con ilustraciones de lo más granado
de la plástica para LIJ en México: Irma Bastida Herrera, Manuel Arturo
Castrejón Rodríguez y Rocío Solís Cuevas. En la tónica de lo que sucederá con
sor Juana, en esta misma línea, la conversación ficticia con base histórica
supone un género ya en sí mismo, ligado a lo poético, como veremos en lo que
sigue.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGvsS5vEi0xbwnFKocBpCd3KjrPIj0Sl89-Gxm5y-ACtnuinrkuFmA2jK5aCzZ_V7pxxEVgNa1GrRfuKxv8-zXyXcLfd56RV2K7YPioFC_R4flbHUiXacQvFpOWVqgNaHqpKsura3ww-wIrP3rAspWREEGdWQmINkrcH3qnMNAztLFtgkeQYJsu5U/s2834/Entrevista%20a%20Leona%20Vicario.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2834" data-original-width="2008" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGvsS5vEi0xbwnFKocBpCd3KjrPIj0Sl89-Gxm5y-ACtnuinrkuFmA2jK5aCzZ_V7pxxEVgNa1GrRfuKxv8-zXyXcLfd56RV2K7YPioFC_R4flbHUiXacQvFpOWVqgNaHqpKsura3ww-wIrP3rAspWREEGdWQmINkrcH3qnMNAztLFtgkeQYJsu5U/s320/Entrevista%20a%20Leona%20Vicario.jpg" width="227" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">No hace falta
justificar la pertinencia a la lírica si vemos el trabajo de quienes dan color
a estas páginas. Como decimos, se trata de habituales en LIJ. De los tres ya hemos hablado en este blog. Logran transmitir
la importancia de la defensora de los derechos mexicanos y, sobre todo, de las mexicanas
en el heteropatriarcado que continúa en las culturas hispánicas. Leona Vicario
(1789-1842) es considerada una heroína por luchar a favor de la independencia
de su país, por lo que se asocia al nuevo proyecto con base en <a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A pesar de no escribir poesía, como
vimos con la Décima musa en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tú, que
intentas volar. Cuéntame de Sor Juana Inés de la Cruz / You, who attempt to
fly. Tell me about Sor Juana Inés de la Cruz (versión bilingüe)</i>, Vicario
marcó una poética de la existencia, del diálogo. No sólo sirve este libro para
motivar en clase una entrevista ficticia a alguien, quizá ya inerte físicamente
(el tema de la muerte es habitual en la LIJ y su crítica); sino para platicar
con quienes viven en su casa. La abuela o alguien a quien por primera vez no
tuteamos, pongamos por caso, puede hablar del siglo pasado, que no vivieron
infantes que colindan con TIC y demás posibilidades para complementar lo
verbal.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT871-B3THGBF0xCfGYyBqNR0cm_KD2iFtzVvZ7SewoufhKOBsamG3-lmLC0os_40m7fFoFSw7UHnin1PWzGFtxPP_VeI2g9zEtPd-K1LNQ17TY21VTLFBP1ftfwJaZNM1_WNm5fMqee1y0fSzAZ2kESJt4nc2dg8wCBq2boBoy7tt7gqtfZMu1Aw/s566/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="566" data-original-width="410" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT871-B3THGBF0xCfGYyBqNR0cm_KD2iFtzVvZ7SewoufhKOBsamG3-lmLC0os_40m7fFoFSw7UHnin1PWzGFtxPP_VeI2g9zEtPd-K1LNQ17TY21VTLFBP1ftfwJaZNM1_WNm5fMqee1y0fSzAZ2kESJt4nc2dg8wCBq2boBoy7tt7gqtfZMu1Aw/s320/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" width="232" /></a></div><br /><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Tanto es así que se puede desplegar
la página física, impresa, como en pantalla, deslizando hacia abajo mediante la
edición digital que seguimos. Se adapta entonces la obra, pongamos por caso,
como álbum silente, <i>collage</i> mediante, de las páginas centrales, parteaguas de
la historia, nuevamente, como sucedía con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/06/el-berrinche-de-moctezuma.html" target="_blank">El berrinche de Moctezuma</a></i>: nos referimos en esta ocasión a las páginas 22 y
23.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si hablábamos del amor, de tintes
más románticos o estereotipados (diría Cañamares), Leona, en boca de Sentíes, sostiene
lo siguiente: “No sólo el amor es el móvil de las acciones de las mujeres” (31).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El color de cada interlocutor, a la
manera de la <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/06/coleccion-de-cuentos-para-leerse-en-voz.html" target="_blank"><i>Colección de cuentos para ser leídos en voz alta</i></a>, nos lleva a la poesía
contemporánea, que rompe con estructuras clásicas. En esta nueva lírica cabe la
entrevista, la ficción, la poética de lo no dicho; ya que muchas preguntas no
tienen respuesta pero importan precisamente por la cuestión que comparten. La
prosa también se vincula con todo lo dicho, de manera que se recomienda la
aplicación didáctica de este libro bellamente ilustrado en los cursos finales
de Primaria, pues a medida que se avanza en el relato la carga de datos puede
resultar morosa; no únicamente para conocer la historia de México, sino para
reivindicar la presencia de mujeres a favor de la identidad, entre otras muchas cuestiones que liberan los sucesivos niveles de
lectura.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-59158061328663079962023-07-09T01:30:00.000-07:002023-07-09T01:30:45.157-07:00El tamaño del corazón<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teniendo en cuenta
que ya comentamos <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Puntiagudos" target="_blank">Puntiagudos<span style="font-style: normal;"> en este blog</span></a></i>, junto a otros cuatro
libros de <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Luis%20Eduardo%20Garc%C3%ADa" target="_blank">Luis Eduardo García</a>, si seguimos la colección <a href="https://ceape.edomex.gob.mx/lectores_ninos_jovenes?page=1" target="_blank">Lectores niños y jóvenes del FOEM</a> llegamos a <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/el-tama%C3%B1o-del-coraz%C3%B3n" target="_blank">El tamaño del corazón</a></i> (FOEM, 2019), de Emma Sánchez Varela (Salamanca,
España, 1987), con ilustraciones de Rogelio González Pérez: un relato en verso
sobre el amor correspondido o no, independientemente de la apariencia física.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgIOBzM43ct01T7P7x0lW6kweviM-rNPHIVwa9KvVQCQrO0-5CHoI8p5ye8ffTQtNVGXgHIOzXHwFnWR6bnAWZLKiblsuVplo_CbfOH8u7Hdu0DXHiL0DOND9M0oz5eJjcZieYMUgfb5vZ_719C9MjQ1SzvsvVhs__mABaKehqqQzVinN1sFDUAvg/s720/El%20tama%C3%B1o%20del%20coraz%C3%B3n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="707" data-original-width="720" height="314" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgIOBzM43ct01T7P7x0lW6kweviM-rNPHIVwa9KvVQCQrO0-5CHoI8p5ye8ffTQtNVGXgHIOzXHwFnWR6bnAWZLKiblsuVplo_CbfOH8u7Hdu0DXHiL0DOND9M0oz5eJjcZieYMUgfb5vZ_719C9MjQ1SzvsvVhs__mABaKehqqQzVinN1sFDUAvg/s320/El%20tama%C3%B1o%20del%20coraz%C3%B3n.jpg" width="320" /></a></div><br /><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La fundadora de la
Asociación Ilusioneta, pese a nacer en España mantiene con la poesía mexicana
una proximidad que nos hace considerarla en este blog. El ratón como uno de los personajes básicos de la LIJ
protagoniza esta serie de composiciones breves, con base en el pareado y rima
consonante. El tono narrativo se construye desde el principio, como en los
clásicos relatos orales de “Érase que se era”, “Érase” o “Había una vez”:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi1mcxQ5TMoqjkihF1CQqwLwiE_Ijef9Cz-qK3K3FX3T4zuwR4YwC8QRvVvZETssk-vj97KXvqMb06fk2-VvQRt88Ziqeaj6LM_rMddZQmhZD3bodc-BLa4okJ9NZPtUTLZU5CBsntDQvVCsvSTNCNTTQ4MM0jATCz0amTfyALLEyt9uDlsgShL00/s1103/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="552" data-original-width="1103" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi1mcxQ5TMoqjkihF1CQqwLwiE_Ijef9Cz-qK3K3FX3T4zuwR4YwC8QRvVvZETssk-vj97KXvqMb06fk2-VvQRt88Ziqeaj6LM_rMddZQmhZD3bodc-BLa4okJ9NZPtUTLZU5CBsntDQvVCsvSTNCNTTQ4MM0jATCz0amTfyALLEyt9uDlsgShL00/s320/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La sencillez
sintáctica de Sánchez Varela y del trazo de González Pérez, unida a la temática
lineal sobre las aventuras del roedor en contacto con otra pieza fundamental (Rovira-Collado)
para la LIJ como es el gato, nos lleva a plantear esta obra en los primeros
cursos de Primaria. Desde Infantil, abordamos obras tan precisas como estas; lo
que no evita, sin embargo, que puedan existir diversas lecturas. Por ejemplo, la
que mostraremos en estas breves líneas, hasta el final.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se trata de otra posibilidad que
alimenta el corpus de poesía infantil mexicana. El hecho de que estén
disponibles en el catálogo digital, abierto, de FOEM, como REA, nos lleva
directamente a disfrutar de este texto vertebral que complementa lo plástico
(sirva la transitividad en cualquier sentido). En pantalla, proyecto, o como
guía para profundizar en la oralidad, con base más en la rima que en el ritmo,
queda asegurada la atención a los intrépidos personajes que guardan relación
con las sensaciones ya tratadas a partir de la ficción.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En este caso es el amor, rozando el
paternalismo y la infantilización que tanto criticamos en las aulas de la
Facultad de Educación. Qué dirían entonces Cerrillo o Cañamares a propósito de
los rasgos de la LIJ. Démosle otra lectura. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si bien nos sirve para hablar del
amor y de la inutilidad de valorar lo material por su tamaño que representan el
ratón y el elefante de cabo a rabo, también nos puede llevar a otro debate de
índole biologicista, como es el siguiente: el ratón y el elefante (en la
circularidad del relato) representan, como dirían Juan Luis Arsuaga y Juan José
Millás, poseen un corazón que late el mismo número de veces a lo largo de
sendas vida. No obstante, el ratón vive muchos menos años, si los comparamos
con el otro mamífero. La diferencia se halla en el ritmo de ambos. El primero,
chiquitín, late muy rápido; mientras que el otro, lleva a la sangre a un enorme
cuerpo, con menos frecuencia. Así pues, otra posible moraleja para esta fábula
radica en la velocidad con la que hagamos las cosas (sirva esta palabra incluso
al hablar de poesía), incluso leer este libro inmersas e inmersos como estamos
en la cultura polifuncional, frenética y tan vertiginosa como efímera.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>De ello se puede hablar a partir de
la LIJ en cualquier aula.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-37702703088258263052023-07-01T23:24:00.001-07:002023-07-02T06:50:52.525-07:00Cuaderno de las muchas sensaciones<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/cuaderno-de-las-muchas-sensaciones-0" target="_blank">Cuaderno de las muchas sensaciones</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">
(FOEM, 2020) de Luis Flores Romero (Ciudad de México, 1987), con ilustraciones
de Ricardo García Trejo, explota lo mucho que percibe cada uno de los sentidos:
oído, gusto, vista, tacto, olfato.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfWuQETntMniYR6wJP0IoJ96qvsSXxWx8x9aSN8JEKvCbYz2Q654nPWQpW5I012yiEZiEgRYJYarTL-5Wy6Bw2bw6T5sfnXefvIZiM2BvGwHB5zR7ISzqFPMB3nPJEKIY8S0_9LzPqdFmQQAd7ix5axpZf4IteEet2-B2929h0UnI0TrjPLwZcw8M/s838/C.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="838" data-original-width="835" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfWuQETntMniYR6wJP0IoJ96qvsSXxWx8x9aSN8JEKvCbYz2Q654nPWQpW5I012yiEZiEgRYJYarTL-5Wy6Bw2bw6T5sfnXefvIZiM2BvGwHB5zR7ISzqFPMB3nPJEKIY8S0_9LzPqdFmQQAd7ix5axpZf4IteEet2-B2929h0UnI0TrjPLwZcw8M/s320/C.jpg" width="319" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Luis Flores Romero
(pero no García Trejo, qué paradoja; considero que habría que reconocer el trabajo
de ambos) obtuvo la mención honorífica de poesía infantil en el tercer Certamen
Internacional de Literatura Infantil y Juvenil FOEM, convocado por el Gobierno
del Estado de México, a través del Consejo Editorial de la Administración
Pública Estatal, en 2018. El jurado estuvo integrado por María García Esperón,
Ninah Basich y <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Luigi%20Amara" target="_blank">Luigi Amara</a>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Las
sensaciones que explota el haiku (estudiado recientemente por <a href="https://polipapers.upv.es/index.php/lyt/article/view/19687" target="_blank">Rodríguez, Ballester & Arlandis, en el número 57 de <i>Lenguaje y textos</i></a>) desde lo minúsculo, como estructura básica de
la poesía infantil, conforman el hilo conductor de esta bitácora sobre tabúes y
aprendizajes en la adolescencia. Lo que tenemos en común no cobra vida hasta
que no se expresa del modo en que lo logra Flores Romero.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Este
libro se dirige a un público mayor que el de la semana pasada, por ejemplo. Los
textos, pese a ser más breves, poseen una hondura notable. Asimismo, a propósito de
la lírica, se trabaja con cuidado la rima. Ni siquiera hace falta recurrir a ella
siempre. El ritmo se imita con éxito en cada una de las sensaciones descritas y
construidas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Numerosos
son los recursos literarios, especialmente fónicos, que potencia, por ejemplo,
la primera sección, “Oído”. El poema “Viento” juega con el calambur o la
paronomasia, respectivamente: “es capa que escapa volando. / Levanta papeles el
viento / y son papalotes papeles.” (p. 12).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aunque
no se trata de un haiku, da la sensación de serlo. Y continúan los matices
vegetales, los animales y una manera particular de atender a la naturaleza, en
el marco de los ODS.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1PuogJdJhDy6NT2OvVfyOUzJ6n2GmtE8YF4xb2a1VsIl12gJ4izuEgXewAuIV_vmIGc4xd2ZbcKckZhFvloJb1dtS06HIBRdlbqJRdzslbkOKLIltKXL7uaGXsmNGYULx4JOvUrccFjLhdx4aGWbErX-Io6C8RL8sV-vPX9_BxHLzZ7HuwNk6u7g/s586/15.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="565" data-original-width="586" height="309" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1PuogJdJhDy6NT2OvVfyOUzJ6n2GmtE8YF4xb2a1VsIl12gJ4izuEgXewAuIV_vmIGc4xd2ZbcKckZhFvloJb1dtS06HIBRdlbqJRdzslbkOKLIltKXL7uaGXsmNGYULx4JOvUrccFjLhdx4aGWbErX-Io6C8RL8sV-vPX9_BxHLzZ7HuwNk6u7g/s320/15.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Con
el gusto el pan de muerto se ilustra verbalmente. Y los dibujos que
complementan el texto se basan en lo mínimo, dejando amplio espacio en el
margen para que, efectivamente, afloren las sensaciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Una
objeción es lo dulce. Tanta azúcar deja de lado una dieta sin procesados, de
comida real; más que el cítrico que recuerda a la tradición oral recuperada por Díaz
Roig, Miaja y Peña en <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://www.cervantesvirtual.com/obra/naranja-dulce-limon-partido-antologia-de-la-lirica-infantil-mexicana-924524/" target="_blank">Naranja dulce, limón partido</a></i>. Echo en falta, pongamos por caso, lo que
despierta el mango o el chamoy por primera vez en el BLW. Algo que sí sucederá al
tratar el tacto con el “Durazno”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La
vista, por otro lado, juega con la personificación del monte, a la manera de
Ramón Gómez de la Serna en su greguería sobre la cueva en el monte que bosteza.
Se trata este <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cuaderno</i> de un punto
intermedio para una mayor abstracción.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Los
personajes se van sucediendo y repitiendo en diferentes contextos, lo que
multiplica los efectos, así como las inferencias. Podemos experimentar lo que “ve”
en el “Tacto”, el alumnado, poniéndose en la piel de casos virales como <a href="https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2022-07-08/romeo-nino-ciego-redes-viral-peticion_3457430/" target="_blank">Romeo</a>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Terminamos
con acierto en el olfato, la máxima expresión, el mejor de los sentidos, ¿diría
<a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Vicente%20Quirarte" target="_blank">Vicente Quirarte</a> que sostendría Gilberto Owen?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estamos
ante treinta y cinco poemas (siete por sentido) que independiente, como serie o
como libro amplían las posibilidades de lectura, expresión y comprensión en las
aulas y fuera de ellas.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-62855733667495949102023-06-25T00:19:00.002-07:002023-07-02T06:51:36.128-07:00Colección de cuentos para leerse en voz alta<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/colecci%C3%B3n-de-cuentos-para-leerse-en-voz-alta-0" target="_blank">Colección de cuentos para leerse en voz alta</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">
(2020), de Minerva Paredes Rivera, con ilustraciones de Rocío Solís Cuevas, continúa
la colección que facilita digitalmente el FOEM de LIJ. Ganó el Certamen Literario Laura Méndez de Cuenca 2018. Pese a etiquetarse en la
narrativa desde el mismo título, no dejamos de comentarlo en este blog (a
diferencia de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/viento-estelar" target="_blank">Viento estelar</a></i>,
de Ana Cristina Ortega Gutiérrez e ilustraciones igualmente de Solís Cuevas, sobre
la lucha libre, a la manera del pionero <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Daniel%20T%C3%A9llez" target="_blank">Daniel Téllez</a>). Lo hacemos esta vez por escribirse en verso y recuperar la
tradición oral de la mano de algunos motivos mexicanos que nos ayudan a
trabajar en el aula la identidad y la diversidad cultural.</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhjlqFwCfpd0odsIy_okbcoWs1WIK1vM0e3In27c50Ao2OXYVYoWa98qKTFVz4DKbLxAM3XlBScOOg0RGORILIRpJT0niV_FAT0jHvfSzossH5jjgwiojfrxmruvkpHNXcF0ZfXocMv_9MQVTTm3UK_bFBi5vib2raGwPWKqna5XN-R_0cEFb-M_I/s864/C.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="864" data-original-width="844" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhjlqFwCfpd0odsIy_okbcoWs1WIK1vM0e3In27c50Ao2OXYVYoWa98qKTFVz4DKbLxAM3XlBScOOg0RGORILIRpJT0niV_FAT0jHvfSzossH5jjgwiojfrxmruvkpHNXcF0ZfXocMv_9MQVTTm3UK_bFBi5vib2raGwPWKqna5XN-R_0cEFb-M_I/s320/C.jpg" width="313" /></a></div><br /><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En la hibridez de
géneros en la que nos encontramos, la educación literaria se vale de la lectura
en voz alta, tal como se indica en las primeras páginas. El texto viene marcado
en diferentes colores, dando paso, voces, a los diferentes personajes. Por
ello, se aproxima al teatro, según advertimos en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Espantatíteres</i>. Nótese la similitud que tiene esta cubierta con la
de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tú, que intentas volar. Cuéntame de
Sor Juana Inés de la Cruz / You, who attempt to fly. Tell me about Sor Juana
Inés de la Cruz (versión bilingüe)</i>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>De nuevo la muerte es un tema para
abordar en el aula mediante la catrina y demás seres que cobran vida ilustrados
con detalle. Incluso en “Las carabelas” (pp. 16-17) se reescribe la historia de
la conquista de América mediante un protagonista habitual en la LIJ, un ratón,
polizón, que acompañó a Colón. Más sobre el ratón veremos la próxima semana en <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/07/cuaderno-de-las-muchas-sensaciones.html" target="_blank">Cuaderno de las muchas sensaciones</a></i>.</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh56nJS6wFPcohF1s-fuuGfKzhDgsKsOeKwo1KMKcsLpRavx3Gld6FazHuce8tLdBGlH6mJ4IrZ9-JbIccc7vZ8441GTOrDUuqrXpKUyqmt6qUBOCIFBqz0UWnW99aj9j-S5us4dvFWcdj5h9DD0p6oPAXLTGmCD39MEMfyH5SCQNRxlul2UxxiiRo/s633/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="598" data-original-width="633" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh56nJS6wFPcohF1s-fuuGfKzhDgsKsOeKwo1KMKcsLpRavx3Gld6FazHuce8tLdBGlH6mJ4IrZ9-JbIccc7vZ8441GTOrDUuqrXpKUyqmt6qUBOCIFBqz0UWnW99aj9j-S5us4dvFWcdj5h9DD0p6oPAXLTGmCD39MEMfyH5SCQNRxlul2UxxiiRo/s320/Sin%20t%C3%ADtulo.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-tab-count: 1;"> </span><span style="font-size: 12pt;">En esta ocasión, los versos,
extensos, tienen rimas juguetonas. Recuperan tradiciones como la de cocinar
buñuelos en septiembre u objetos cotidianos mas mágicos como el comal o el
piano. Estos veinticuatro cuentos con rima pueden dar mucho juego en los
primeros cursos de Primaria. Ahora bien, la labor de quien medie en la lectura
marcará la síntesis, el dinamismo o, incluso, las versiones de los diferentes
textos representados.</span></div><o:p></o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sirvan estas mínimas notas para
advertir la cercanía con la lírica que ofrece el repositorio del FOEM.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-10436622563622469162023-06-18T01:40:00.001-07:002023-06-28T22:32:41.403-07:00Vámonos de pinta<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="https://ceape.edomex.gob.mx/content/v%C3%A1monos-de-pinta" target="_blank">Vámonos de pinta</a></span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> (Secretaría de Cultura y
Turismo-CEAPE / FOEM, 2021), de <a href="file:///C:/Users/nacho/OneDrive/Escritorio/IGNACIO%20BALLESTER/TEXTOS/Blog%20Poes%C3%ADa%20mexicana%20contempor%C3%A1nea/LIJ%20Estado%20de%20M%C3%A9xico/Vamonos%20de%20pinta/Gabriela%20Peyron" target="_blank">Gabriela Peyron</a> (Ciudad de México, 1955), con ilustraciones de <a href="https://ortizsantanaeligio.artelista.com/" target="_blank">Eligio Ortiz Santana</a>,
presenta una serie de rasgos particularmente interesantes para llevar al aula
de Primaria. Los animales o insectos (como las omnipresentes hormigas) nos
mueven, mediante la lectura, a emociones como la que vimos la semana pasada.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvb-1WtzExe0S-k1gDgSfd2jXcSwFLotQD6O1kv0-EWEwJcOVchO3_6K-kzbXhvd7q8W5EMan4txdZdVlnBZLqgl1f0PeWu12IGPzRrVBgKSD3NSY9Sbza2IcwRxnCb2FlIXqxUqn75Ym34wX7Huw3gTk5BlZff_pzQ7tjyeJjDqTyFdPR0vgQ4QU/s837/Portada%20Vamonos.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="787" data-original-width="837" height="301" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvb-1WtzExe0S-k1gDgSfd2jXcSwFLotQD6O1kv0-EWEwJcOVchO3_6K-kzbXhvd7q8W5EMan4txdZdVlnBZLqgl1f0PeWu12IGPzRrVBgKSD3NSY9Sbza2IcwRxnCb2FlIXqxUqn75Ym34wX7Huw3gTk5BlZff_pzQ7tjyeJjDqTyFdPR0vgQ4QU/s320/Portada%20Vamonos.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por este libro Gabriela
Peyron obtuvo la mención honorífica en la categoría de literatura infantil (en
el género de poesía) en el Certamen Internacional de Literatura “Sor Juana Inés
de la Cruz” (2015); cuyo jurado integraron <a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/search/label/Flor%20Cecilia%20Reyes%20Cruz" target="_blank">Flor Cecilia Reyes</a>, Andrés Acosta y Elman Trevizo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Mediante pares de versos con rimas
cercanas, se parte de la identidad del nombre. Como ya hemos dicho en alguna
ocasión a propósito de otras referencias de la LIJ, escribir y, por tanto, leer
nuestro nombre nos ampara ante el mundo. Nos da pie y, en esta ocasión, la
seguridad para empezar una aventura, pintar, colorear, dejar nuestra marca.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Seguidamente, se pasa por las partes
del cuerpo que igualmente son relevantes para llevar a cabo cualquier
actividad. De lo físico se pasa a lo mental, en un gozoso ejercicio de
conocimiento del ser y del entorno, en el marco siempre de los ODS.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ahora bien, de la treintena de
poemas destacan dos distintos a cualquier temática habitual, cotidiana. Uno
tiene que ver con la muerte, con las fotografías del día de muertos, con las
ofrendas, el altar, el recuerdo y la impertinente pregunta: ¿adónde van? (p. 17).
Otro que se liga con <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="http://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/06/el-berrinche-de-moctezuma.html" target="_blank">El berrinche de Moctezuma</a></i>. Dice así:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbrH3YShFU2GfP6N3GAh42rzlVvBcFWyghy0ghw2mAU--RDYkFcmFSUc1QTnNciTjAF29Sif9iKuwsDvpbLaEKD1ruiR9H4yQPUMilId40H1hgdJvirmdrXFmVy6e-NsBuQtp1hciS22OXvonXgGz3DL2bLmZeeUUPK-Nu9S60e7We6-BmtzgPR-A/s595/24.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="592" data-original-width="595" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbrH3YShFU2GfP6N3GAh42rzlVvBcFWyghy0ghw2mAU--RDYkFcmFSUc1QTnNciTjAF29Sif9iKuwsDvpbLaEKD1ruiR9H4yQPUMilId40H1hgdJvirmdrXFmVy6e-NsBuQtp1hciS22OXvonXgGz3DL2bLmZeeUUPK-Nu9S60e7We6-BmtzgPR-A/s320/24.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El verso libre
sirve para expresar las emociones, que en ocasiones no responden a una causa
concreta. Esta posibilidad se abre para mostrar cómo nos sentimos, ya sea mediante
texto o mediante imagen.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lo
mismo sucede con el tan trabajado haiku, por ejemplo, de <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://poesiamexicanacontemporanea.blogspot.com/2023/04/luna-del-alba.html" target="_blank">Luna del alba</a></i>. Sobre ese mismo motivo y otros ligados a la idiosincrasia
mexicana, cual adivinanza, se encaja en este caso, en cinco, siete y cinco
sílabas: “Pasas callada. / Eres barco fantasma / en la neblina” (p. 52). En
cualquier caso, vámonos de pinta. Aunque no sea en el aula, leamos. Pintemos, como manchas de la vaca, global, en el mundo, mudo, aquello que nos tacha el humor.<o:p></o:p></span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6420869270014455370.post-1706772263688065012023-06-10T22:44:00.002-07:002023-06-10T22:44:36.304-07:00El berrinche de Moctezuma<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hace unos meses,
gracias al curso sobre LIJ que organizó la <a href="https://www.ua.es/" target="_blank">Universidad de Alicante</a> con <a href="https://www.amigosdellibro.com/" target="_blank">Amigos del libro</a>,
me di cuenta de que el <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://www.ekare.com/ekare/el-berrinche-de-moctezuma/" target="_blank">Berrinche de Moctezuma</a></i> (Ekaré, 2022) recibía el <a href="https://www.cuatrogatos.org/detail-premio.php?id=37" target="_blank">Premio Fundación Cuatrogatos 2023</a>. Enseguida lo pedí a la biblioteca. En el marco del
proyecto <a href="https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html" target="_blank">CORPYCEM</a>,
por la recuperación de numerosos motivos precolombinos, por el humor y por la
constante y precisa lírica que integra el texto en relación con la imagen se
debe llevar al aula.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEize3wfCCx83h5RHsTpklk-SXASBkeemHECDZwlIqyFa0OJHDgcOuO9_j4mqDeEpDULtEyDXEunkf-y0LgJBsGP_pdcqzZrjnZJ5Q7CtHEm1eBbduOy5o7JAy4BPHwbyhttR9mPUrY6rJwv27kWs4iURv3EuyQafcELKs2-7sfuzKlclmcLHeGlD1I/s220/ElBerrincheDeMoctezuma-P150-220x220.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="220" data-original-width="220" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEize3wfCCx83h5RHsTpklk-SXASBkeemHECDZwlIqyFa0OJHDgcOuO9_j4mqDeEpDULtEyDXEunkf-y0LgJBsGP_pdcqzZrjnZJ5Q7CtHEm1eBbduOy5o7JAy4BPHwbyhttR9mPUrY6rJwv27kWs4iURv3EuyQafcELKs2-7sfuzKlclmcLHeGlD1I/s1600/ElBerrincheDeMoctezuma-P150-220x220.jpg" width="220" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> <span></span></o:p></span></p><a name='more'></a><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Justo en el aula
surgió una pregunta sobre el libro ilustrado y el álbum ilustrado. Sin duda, en
mi opinión, estamos ante lo primero debido a que la obra no se entiende sin el
texto, de <a href="file:///C:/Users/nacho/OneDrive/Escritorio/IGNACIO%20BALLESTER/TEXTOS/Blog%20Poes%C3%ADa%20mexicana%20contempor%C3%A1nea/El%20berrinche%20de%20Moctezuma/Nuria%20G%C3%B3mez%20Benet" target="_blank">Nuria Gómez Benet</a> (Ciudad de
México, 1959). No obstante, la trama se articula de manera coherente y con la
fuerza plástica de la cultura originaria que encarna en sus ilustraciones <a href="https://museoamparo.com/artistas/perfil/365/santiago-solis-montes-de-oca" target="_blank">Santiago Solís Montes de Oca</a> (Ciudad de México, 1982). Incluso, como parteaguas de
la obra, en el centro de la misma, se dejan unas páginas sin texto cruciales
para el desarrollo de los hechos. En ellas se oxigena lo narrado, se da espacio
a que suceda, como elipsis, lo que esperamos al leer y poner fin a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El berrinche de Moctezuma</i>. Sin embargo,
insisto en la preminencia del texto; de ahí que lo comentemos como libro de poesía.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Durante las veces que leí el libro,
con mi hijo, reparé en la dinámica que llevó a cabo sobre tal obra la
referencia fundamental para la LIJ que es <a href="http://www.elem.mx/autor/datos/117060" target="_blank">Adolfo Córdova</a>. A través de <a href="https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/ruiz-banuls-monica/17820" target="_blank">Mónica Ruiz</a> llegué a muestras como esta, sobre la viveza de aplicarlo de manera
didáctica, como el más claro ejemplo de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">docere
delcetare</i>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB6Ljd2erG22vF2uL_eT8tH7Eurb3GvcbYhiJLieRSLrCSzLUs6nlzcsdYN9OWUtS_1nFZoQXDviESYFYPIyO1-0EcRkAwSM0xWBnBUxEhhv95GW6bZDS59s52zS31wE7f5_UL0nGrlYxeyav85Wya_9n4ZMrQfebGqdg_FO7X2kwBe9Ss7pv9tf4/s596/AdolfoCordova.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="596" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB6Ljd2erG22vF2uL_eT8tH7Eurb3GvcbYhiJLieRSLrCSzLUs6nlzcsdYN9OWUtS_1nFZoQXDviESYFYPIyO1-0EcRkAwSM0xWBnBUxEhhv95GW6bZDS59s52zS31wE7f5_UL0nGrlYxeyav85Wya_9n4ZMrQfebGqdg_FO7X2kwBe9Ss7pv9tf4/s320/AdolfoCordova.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En su perfil de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Instagram </i><a href="https://www.instagram.com/p/Cq_OEUOORQx/" target="_blank">(@cordovadolfo</a>) se da
cuenta de la experiencia de lectura. Y en su ya mítico blog, <a href="https://linternasybosques.com/bio/" target="_blank">Linternas y bosques</a>, encontramos
las reseña que Adolfo Córdova publica de este libro; de la cual destacamos el
rigor, en dinamismo y la pertinencia de los detalles en los que se fija el
mexicano, como es la serpiente que ilustra la cubierta. Dice así Córdova:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 35.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Con su cuerpo largo de soga, la serpiente aprieta
(como se ve literalmente desde la portada) las transiciones dramáticas entre
las escenas. Su carácter, estresado y diligente, me recordó al de un dibujo
animado. Como soy de la misma generación que Santiago Solís no pude evitar ver
a Zazú, el mayordomo en «El Rey León», y también a otra serpiente de compañía
inolvidable: la muy letrada Crictor de Tomi Ungerer (Harper Trophy, 1931).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El vasto
intertexto motiva numerosas relaciones entre tiempos y espacios. Este poema fue
publicado también por Leticia Jiménez</span> <span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">hace
unos veinte años, en la colección infantil de poesía Verdehalago. Lo sabemos
por la mencionada reseña, que nos lleva al texto de <a href="https://www.jornada.com.mx/2004/08/19/oja88-pagfinal.html" target="_blank">Gómez Benet</a>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La cantidad de referencias germina
un riquísimo texto pese a su brevedad. La historia se puede resumir en un par
de líneas: el emperador mexica está enfadado y el pueblo busca la solución en
el chocolate. Algo que sigue pasándonos como sociedad siglos después.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj90nfykR83RQ1dBoYOwUvVOjCt92GrF-MmUyp7LgdRvRQyc4JazmwpdHyl_v0MP0r2m6y9gPyYSqM12YDDDvQAbKwbWbc0CPez3e6NgKnSTs9RdHiJW8qB8S06YxhKPQSwS7z5OFezAacuieejaWOG5m1WQBlBkeXNnADs-0sD-4ZhP8xBt5gebEU/s600/978-84-124166-8-8i2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="600" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj90nfykR83RQ1dBoYOwUvVOjCt92GrF-MmUyp7LgdRvRQyc4JazmwpdHyl_v0MP0r2m6y9gPyYSqM12YDDDvQAbKwbWbc0CPez3e6NgKnSTs9RdHiJW8qB8S06YxhKPQSwS7z5OFezAacuieejaWOG5m1WQBlBkeXNnADs-0sD-4ZhP8xBt5gebEU/s320/978-84-124166-8-8i2.jpg" width="320" /></a></div><br /><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En versos de ocho sílabas se oye el
ritmo de los tambores, de la preparación del cacao, de la sangre de Moctezuma. Con
rimas consonantes y, sobre todo, asonantes, para nada forzadas, conviven en la
misma página símbolos como el caracol o enclaves como el Templo del sol con
expresiones tan atractivas para el alumnado como “¿Qué mosquito le ha picado?”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Para conocer la cultura originaria,
un glosario, al final, detalla el significado del tambor <i style="mso-bidi-font-style: normal;">teponaxtle</i> o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">teponaztli</i>,
el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tlatoani</i> o gobernante que tiene la
palabra y el término que sin duda forma parte del día a día: chocolate, del náhuatl <i style="mso-bidi-font-style: normal;">xocolátl</i>. Los turnos de palabra, los
deseos y el control de la ira serán tratados más adelante en un trabajo sobre
poesía y conflicto en México; pues, a pesar del humor que impregna <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El berrinche de Moctezuma</i>, no deja de
reflejarse el enfado de quien tiene el poder. La pregunta entonces es obligada:
¿a qué se debe el berrinche de Moctezuma?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Eso puede dar para otra historia.</span></p>IGNACIO BALLESTERhttp://www.blogger.com/profile/17313055865545001842noreply@blogger.com0