III Seminario "La literatura hispanoamericana en el aula": Neovanguardias

Mañana arranca el III Seminario "La literatura hispanoamericana en el aula: una mirada transatlántica" que organiza el Centro de Estudios Literarios Iberoamericanos Mario Benedetti (CeMaB, que encabeza desde hace unas semanas Beatriz Aracil Varón) y el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante. Con la dirección de Ramón F. Llorens García y Mónica Ruiz Bañuls, y con la Secretaría de José Rovira Collado y Sebastián Miras Espantoso, reúne a decenas de especialistas en torno a un tema que cada vez más se relacionará con este blog: la didáctica. Podrá seguirse en el canal de YouTube del CeMaB. Entre la conferencia inaugural, de Jaime García Padrino, y la de clausura, de José Manuel de Amo Sánchez-Fortún, destaca la presencia de la escritora Ana María Shua. A continuación comparto el resumen, la presentación y la bibliografía de la línea que nos ocupa.

NEOVANGUARDIAS HISPANOAMERICANAS EN EL AULA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA

Ignacio Ballester Pardo

(Universidad de Alicante)

RESUMEN

A partir del estudio de las vanguardias en 1º ESO, 4º ESO y 2º de Bachillerato del IES Playa Flamenca (Orihuela Costa) durante el curso 2021-2022 abordamos las neovanguardias. Por un lado, detectamos la nula presencia de estas en los libros de texto de las editoriales Anaya y Micomicona. Por otro lado, nos detenemos en un ejercicio práctico que va del uruguayo Clemente Padín a la mexicana Andrea Alzati con el objetivo de resolver la difícil comprensión de textos desde las etapas de Infantil y Primaria que se agravan en Secundaria y Bachillerato. Para ello nos servimos de la cultura visual en la que viven inmersos las y los estudiantes, amén de resolver conflictos del grupo PASE mediante el Aula de las emociones (Sanchis, 2021).

 

Las neovanguardias hispanoamericanas en el aula de IGNACIO BALLESTER PARDO

BIBLIOGRAFÍA

Abril, M. C. (2021). Programación didáctica. Orihuela Costa: IES Playa Flamenca.

Alemany Bay, C., y Aracil Varón, B. (2021). CORPYCEM. Construcción / reconstrucción del mundo precolombino y colonial en la escritura de mujeres en México (siglos XIX-XXI) (PGC2018-096926-B-100). Alicante: Universidad de Alicante. https://web.ua.es/es/corpycem/corpycem.html

Alzati, A. (@aalzati) (2021). “Escritura semilla II”. Instagram. https://www.instagram.com/p/CTBJyodjLgt/

Ballester Pardo, I. (2021). Reconfiguración de las culturas originarias en México a través de la imagen y la poesía en el tercer milenio: los casos de Irma Pineda y Rosa Maqueda. Martínez Gutiérrez, T., y Eudave, C. (coords.). Imaginar el pasado, reconstruir futuros. Literatura mexicana del siglo XXI: entre nuevas textualidades y la reivindicación de tradiciones. Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 41-62. Recuperado de https://www.academia.edu/51600689/Reconfiguraci%C3%B3n_de_las_culturas_originarias_en_M%C3%A9xico_a_trav%C3%A9s_de_la_imagen_y_la_poes%C3%ADa_en_el_tercer_milenio_los_casos_de_Irma_Pineda_y_Rosa_Maqueda

Ballester Pardo, I. (en prensa). Decanonización de la poesía mexicana: los casos de Horacio Warpola y Andrea Alzati.

Bürger, P. (1974). Teoría de la vanguardia. Traducción de Jorge García. Prólogo de Helio Piñón. Barcelona: Ediciones Península.

De Campos, A. (1957). “Sem um numero”. Articum. https://catalogo.artium.eus/book/export/html/4123

Carrasco, I. (1988). Antipoesía y neovanguardia. Estudios Filológicos, 23, 35-53.

Foster, H. (1994). What's Neo about the Neo-Avant-Garde? October, 70, 5-32. https://doi.org/10.2307/779051

Galindo, O. (2009). Neovanguardias en la poesía del cono sur: los 70 y sus alrededores. Estudios filológicos, 44, 67-80. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-17132009000100004&lng=es&nrm=iso

González García, M. (2021). El miniensayo discursivo del comentario crítico de textos periodísticos en Bachillerato: un estudio analítico antes y después de la pandemia. Lenguaje y Textos, 53, 67-78. https://doi.org/10.4995/lyt.2021.15554

González, J. M., González, B., y Portugal J. (2015). Lengua Castellana y Literatura. 1 ESO. Madrid: Oxford.

González, J. M., González, B., y Portugal J. (2015). Lengua Castellana y Literatura. 3 ESO. Madrid: Oxford.

Gutiérrez Ordóñez, S., Serrano Serrano, J., Pérez Fernández, D., y Luna Fernández, R. (2015a). Lengua Castellana y Literatura. 1 ESO. Madrid: Anaya.

Gutiérrez Ordóñez, S., Serrano Serrano, J., Pérez Fernández, D., y Luna Fernández, R. (2015b). Lengua Castellana y Literatura. 4 ESO. Madrid: Anaya.

Hopkins, D. (2006). Neo-Avant-Garde. Amsterdam / New York: Rodopi.

Marroche, D. (coord.) (s. a.). Utopías. https://microutopias.press

Millán Domínguez, B. (2014). Visualidad y experimentación en la poesía de neovanguardia española. Díaz Rosales, R. (ed. y coord.). Experimental I. Estudios. Tintas. Quaderni di letterature iberiche e iberoamericane, 113-140.

Millares, S. (ed.) (2020). La vanguardia y su huella. Madrid / Frankfurt: Iberoamericana / Vervuert.

Padín, C. (s. a.). Obra. Marroche, D. (coord.). Utopías. https://microutopias.press/ClementePadin

Palma Castro, A. (2012). Tradición experimental en las vanguardias históricas de Latinoamérica. Tradición, 12, 86-92. Recuperado de https://www.academia.edu/34157686/Tradici%C3%B3n_experimental_en_las_vanguardias_hist%C3%B3ricas_de_Latinoam%C3%A9rica

Palma Castro, A. y Hernández Espinosa, G. (2017). Dislocaciones de la poesía hispanoamericana: los lugares de enunciación y espacialidad del mensaje en la poesía visual de Guillermo Deisler y el Núcleo Post-Arte. Mitologías hoy, 15, 217-242. Recuperado de https://raco.cat/index.php/mitologias/article/view/v15-palma-hernandez

Palma Castro, A. (en prensa). Una neovanguardia desenmascarada: Sergio Mondragón y El aprendiz de brujo.

Riquelme, J., y Talamás, C. R. (2019). Lengua Castellana y Literatura. 2º de Bachillerato. Valencia: Micomicona.

Sanchis, A. (2021). Aula de las emociones. Orihuela Costa: IES Playa Flamenca.

Scheunemann, D. (ed.) (2005). Avant-Garde / Neo-Avant-Garde. Amsterdam / New York: Rodopi.

Todorov, T. (comp.). (1978). Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Traducción de Ana María Nethol. México: Siglo XXI [ed. or. 1965].

Vázquez Ferrera, M. de F. (2015). La cultura visual en la adolescencia. Sevilla: Universidad de Sevilla. Recuperado de https://idus.us.es/handle/11441/33258